第二单元 我们周围的空气【新课标·素养提升】(内文)-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册化学同步课件PPT（人教版）

教与学 学导练 教与学·学导练·化学·九年级·全一册·配人教版（内文） 化 学 第二单元 我们周围的空气 【新课标·素养提升】 1.（科学思维）测定空气中氧气含量的实验装置如图2-X-1所示，下列有关说法错误的是（ ） A.两个实验中燃烧匙里的红磷和白磷不能换成硫或木炭 B.两个实验都可以证明空气含氮气、氧气、二氧化碳和稀有气体 C.乙实验利用了铜丝的导热性 D.乙实验结束左侧玻璃管内液面约上升 到低于刻度1处，原因可能是白磷不足 B 2.（科学探究与实践）现用氧气传感器分别测定排空气法和排水法收集的等体积两瓶二氧化碳气体中氧气的体积分数（数据如图2-X-2），然后换算出瓶内空气体积分数（氧气占空气的体积按1/5计算），最后推算得到实际收集的气体中二氧化碳体积分数。下列有关说法正确的是（ ） A.向上排空气法收集二氧化碳时，将燃着小木条置于瓶口，熄灭，说明集气瓶中二氧化碳含量为100% B.图中用向上排空气法收集的气体中二氧 化碳体积分数为94.2% C.图中用排水法收集的气体中二氧化碳体积 分数为87.5% D.相比于用排水法，用向上排空气法收集的 二氧化碳的纯度较高 C 3.（科学探究与实践）氯酸钾为白色固体，熔点为 356 ℃，受热分解会释放氧气。李明同学利用图2-X-3甲所示装置（夹持装置略）探究氯酸钾的热分解温度，所得氧气的体积分数和温度随时间的变化关系如图2-X-3乙所示。下列说法不正确的是（ ） 下列说法不正确的是（ ） A.因为加热后氯酸钾慢慢变成液态，故图甲中的试管口略向上倾 B.该实验证明氯酸钾在没有催化剂的条件下也会分解产生氧气 C.图乙表示氧气体积分数的曲线为b D.由图乙可知氯酸钾在200 ℃时就开始大量分解产生氧气 D 4.（科学态度与责任）空气是一种宝贵的资源，回答下列相关问题。 (1)下列物质中不属于空气污染物的是___（填字母）。 A.二氧化碳 B.可吸入颗粒物 C.二氧化硫 A (2)图2-X-4为“测定空气中氧气的含量”的装置，左右隔板间距为20 cm。接通电源，一段时间后红磷燃烧；燃烧停止，待装置冷却至室温，左右隔板分别前进1.9 cm。（“惰性电热板”不与空气中的成分发生反应） ①红磷在空气中燃烧反应的文字表达式为___________________________________________________； ②由该实验测得空气中氧气的体积分数为_____%； ③测出的氧气体积分数存在误差的原因可能是__________________________。 红磷+氧气 五氧化二磷 点燃 19 装置漏气（或红磷的量不足） 5.（科学探究与实践）（2022深圳月考）小松同学用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥块上，发现有大量气泡产生。他提出问题：水泥块是否可作过氧化氢分解反应的催化剂呢?于是进行了以下实验探究。 【猜想】水泥块可以作过氧化氢分解反应的催化剂。 【实验验证】 （1） 实验 实验步骤 实验现象 实验结论 实验一 取5 mL的过氧化氢溶液于试管中，将带火星的木条伸入试管中 ①木条___________ 常温下过氧化氢分解速度很慢 实验二 ②取5 mL过氧化氢溶液于试管中,再向试管中加入少量水泥块，__________________________________________ ③木条________ 水泥块能加快过氧化氢分解的速率 不复燃 将带火星的木条伸入试管中 复燃 【讨论与反思】 （2）小芳认为：仅凭上述两个实验还不能证明水泥块可以作过氧化氢分解反应的催化剂，她增加了一个实验，步骤如下：①准确称量水泥块的质量；②再次完成实验二；③待反应结束，将实验二中试管里的物质进行过滤，洗涤，干燥，称量；④对比反应前后水泥块的质量。 小芳的实验目的：_____________________________。 探究水泥块的质量是否发生改变 （3）但小华认为，要证明水泥块是催化剂，小芳的补充实验还是不够，还需要再补充一个实验，该实验的目的是探究反应前后水泥块的___________是否发生改变。 （4）经过一系列实验，该小组得出结论：水泥块可以用作过氧化氢分解的催化剂。请写出该反应的文字表达式：___________________________________。 化学性质 过氧化氢 水＋氧气 水泥块 谢 谢！ $$