6 陶罐和铁罐 第二课时（教学设计）统编版语文三年级下册

《陶罐和铁罐》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、认识“陶、懦、罐”等生字，会写“骄傲、谦虚、国王”等词语。 2、结合课文中神态和语言的描写，通过各种形式的朗读，深刻品悟陶罐和铁罐的不同性格特点。 3、联系生活实际，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 4、懂得本课告诉我们的道理后，试着改写陶罐和铁罐的故事。 教学重点： 1、结合课文神态和语言的描写，通过各种形式的朗读深刻品悟陶罐和铁罐的不同性格特点。 2、联系生活世界，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 教学难点： 1、联系生活世界，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 2、懂得本课告诉我们的道理后，试着改写陶罐和铁罐的故事。 教学过程 : 一、复习导入。 师：孩子们，上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子，一只是铁罐，一只是陶罐，这两只罐子各有什么特点呢？（ ）今天我们继续学习课文，齐读课题。 二．字词教学，追求整合。 上节课学过的词语宝贝们想和大家打招呼，请这列火车开起来。（ ） （PPT分两组出示词语。） 1、骄傲 奚落 恼怒 神气 感到羞耻 2、谦虚 朴素 美观 价值 流逝 荒凉 和睦相处 师：词语也是有温度的，能读出味道来吗？请这列火车。 师引读：这就是铁罐，每当我们看到它，就会想到它的：___{ 生齐读 1 } 出示词语2 开火车读--- 师引读：这就是陶罐，每当我们看到它时，就会想到它的{ 生齐读2 } 师：这些词中，说一个人非常生气，是哪个词？____ 师：说一个人非常生气，除了恼怒，还可以用什么词？—— 师：我们一起来读读这些描写人生气的词语。PPT { 火冒三丈 暴跳如雷 恼羞成怒 大发雷霆 怒气冲天 怒发冲冠 } 师：有一个词与讽刺 挖苦的意思相近，你能找到吗？—— 谁奚落谁？ 师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？ 三、品读感悟，体验情感 师：请孩子们在课文的2-9自然段中把陶罐和铁罐的对话画出来读一读，注意读出他们说话时的不同语气。{生自由练读} A师：铁罐第一次奚落陶罐的话，谁来读？ 预设：生读得不好。 注意铁罐可是在怎样地说？这句话里有一个叹号，一个问号，能再读读吗？生读。 评：你成功了，读出了傲慢的味道。 谁还想读？ 傲慢的神态是怎样的？你现在就是这只傲慢地铁罐，加上表情和动作读。 一起读。 B师：面对铁罐的傲慢无礼，陶罐生气了吗？而是怎样地回答？（谦虚地回答） 指名读 不但没生气，反而称他为铁罐兄弟，这可真是一只怎样的陶罐？（有礼貌或友好） 指名友好的读。 这时的铁罐又是怎样的态度？（轻蔑） 轻蔑是什么意思？（生答 ）做做轻蔑的表情。谁轻蔑地读读。 哪个词语看出铁罐很看不起陶罐？（懦弱） 懦弱是什么意思？为什么铁罐会奚落陶罐懦弱呢？ 你觉得这是一只怎样的铁罐？ 齐读。 陶罐这次还是谦虚礼貌地回答铁罐吗？从哪些词语看出来？（争辩，不懦弱） 能不能把争辩换成争吵？为什么？ 如果你是陶罐，你会怎样争辩呢？指名读。 让我们一起为陶罐争辩争辩吧。再说。。。陶罐还会说什么? C可是铁罐让陶罐说下去了吗？他这次彻底怎样了？ 指名读。 恼怒的他会做些什么动作，加上动作，谁来？指名读。 男生读。 此时的陶罐怎么说呢?谁来？ 听了陶罐心平气和的一番话，铁罐由开始的傲慢到轻蔑到恼怒，现在是——（生说） 请生读。 你们听，这铁罐对陶罐说的话一次比一次——（难听，尖刻，过分，） 铁罐就是 用这些尖刻，难听的话讽刺陶罐的短处，让陶罐难堪，这就叫——奚落。从铁罐奚落陶罐的话中你看到一个怎样的铁罐？又看到一个怎样的陶罐？ 下面请同桌分角色再读读他们的对话，体会他们的不同特点。 生练读——抽生表演读——男女生合作读 时间在流逝，世界发生了许多事情······请孩子们默看课文的10-17段，想想这两只罐子最后结局怎样了？ 此时此刻你有什么想对他们说吗？ 是呀，我们都不能只看到自己的长处，看不到自己的短处，更不能用自己的长处去比别人的短处。 四、改写故事。 其实，我们也可以改改这个童话故事，让陶罐用自己的长处去奚落铁罐的短处。怎么改呢？每个人先静下心来，想想该怎么改？ （生静心思考） 师：开头怎么写？ ………… 师：一天，忽然刮起一阵大风，陶罐和铁罐同时摔到地上。。。。 ……… 师：故事改了，题目要不要改呢？改与不改都要说明理由。 ………… 师：这样一改，大家是不是又变得喜欢铁罐而讨厌陶罐了？可见人和事物都是有自己的长处和短处，正所谓“尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。”重要的是我们不能只看到自己的长处，看不到自己的短处，更不能用自己的长处去比别人的短处。 五、板书设计： 陶罐 和 铁罐 奚落 谦虚