加减混合（教案）人教版一年级上册数学

加减混合 教学目标 1．掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 2.初步理解加减混合运算的含义。 教学重点 掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 教学难点 初步理解加减混合运算的含义。 一、情境表演，激发兴趣。 　　小朋友们，想看节目表演吗？欢迎小演员上场。老师要给大家提个醒，在看节目表演时仔细想一引导，这里面有什么样的数学问题！ 　　表演情境一：卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。 　　（卖8个文具盒，卖掉了3个）小朋友，文具店里还剩几个文具盒呢？谁会算？ 二、学习新知 1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点 师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？ 学生说组合题，教师板书：4+3-2=    3+7-4=    4-2+3=    8-1+3=            师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。 学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。 教师板书课题：加减混合 2．探讨计算方法 师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。 学生交流后说说个人方法。 教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。 学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……  教师板书出计算过程。 3.示范操作，先列式。 　　①注意看老师是怎样摆小圆片的，看谁观察最仔细。这里有7个0，拿走了2个，又放上去1个，现在有几个？你能列道算式吗？写在随练本上！ 　　②4个0，放上去1个，又拿走2个，现在有几个？（指名回答） 　　③刚才是看着老师先摆圆片，再写算式的，现在请你们看着算式来摆圆片。 4.3+1-2学生操作（指名板演） 5.4-2+3指名学生直接口述你是怎么摆的？ 　三、巩固练习，拓展应用。 　　1、出示自主练习第2题。 　　（1）观察图片：你看到了什么？引导学生说一说图中信息。 　　（2）引导学生提出问题：湖里有几只天鹅？ 　　（3）根据自己的想法列出算式。 8-2+3 8+3-2 （4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序，然后自主算一算。 　　2、出示自主练习第1题。 　　引导学生观察图片并说一说：这幅图的意思是什么？并根据自己的想法列式。关键是引导学生说说是怎样想的？ 　　四、课堂小结 　　你学会了什么？你有什么收获？ $$