第6课《我看》-2023-2024学年九年级语文上册同步备课课件（统编版）

单击此处编辑母版文本样式 二级 三级 四级 五级 人教版九年级语文上册课件 我看 我 看 穆 旦 导入新课 1、学习现代诗的基本朗读技巧,能划分节奏并感情朗读。 2、赏析并积累精美的诗句。 3、体会作者浓浓的热爱大自然的情怀,以激发学生关爱生命的情感。 学习目标 (1918-1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江海宁，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。与著名作家金庸(查良镛)有亲属关系。代表作有《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，是“九叶诗派”的代表性诗人。翻译代表作有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐璜》等。 走进作者 穆旦 从1937年10月,穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课,对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗,有了精确的了解。1938年6月创作了《我看》。 《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”,即一种思辨想象力。是一种对自然意象和意境的感悟,对社会现代生活的思辨。但这种思辨,又不同于纯理性的思辨,而是充满着肉体感觉和情感。即所谓的“思想知觉化”。 背景链接 丰润( rùn ) 沉醉(chén zuì) 凝望(níng) 忧戚(qī) 枉然(wǎng) 飘逸(piāo yì) 勃发(bó) 摇曳(yè) 学习生字 丰润： 忧戚： 枉然： (肌肤等)丰满滋润。 忧伤烦恼。戚,悲伤。 白白地。 比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 转动目光观看。盼，看视。 摇荡，晃动。 沉醉： 流盼： 摇曳： 词语解释 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 诗歌朗读 诵读课文，了解内容 第一节：描绘了一幅春风荡漾图。 第二节：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三、四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？ 整体感知 诵读课文，了解内容 1、春风吹拂,春草荡漾,仿佛春潮涌动,描绘出一幅绿油油的晚春图。 1.“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图画? 2.为什么说青草是丰润的? 3.“悄悄揉过”说明什么? 诗歌赏析 2、因为草长得茂盛。 3、说明风的轻柔。 诵读课文，了解内容 4、指大自然和充满生机的万物。 4.第三节里的“你”指什么? 5.“随着季节的起伏而飘逸”说明了什么? 诗歌赏析 5、说明季节的更替,时间流逝得快。 诵读课文，了解内容 拟人,夸张的修辞手法。作用:使句子更有张力,显得生动、形象。 1.“去吧、去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游”此句用了什么修辞手法?有什么作用? 深入探究 诵读课文，了解内容 “也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，生动形象地写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。 2.“也许…绿潮”运用什么的修辞方法？有什么作用？ 深入探究 诵读课文，了解内容 诗人写这首诗时是抗战的第二年,他愿中国大地只有鸟语花香,生机勃发,远离战争。 3.诗人在诗中因自然的激发而生发出怎样的愿望? 深入探究 诵读课文，了解内容 大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。 4、在诗人的笔下，大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？ 深入探究 诵读课文，了解内容 诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，说明了人的爱,是大自然的赐予;最终,人的爱又将回归于大自然之中去。 主旨归纳 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流 看 思 春风春草 飞鸟流云 板书设计 我看 赞美自然 歌颂生命 春天里到处是诗歌,大自然里到处是诗歌。这首诗描绘了春天里的风、草、鸟、天空、流云等美景，展现