2022版英语新课标教学指南解读 课件

《义务教育英语课程标准 (2022版)·教学指南》 解 读 ac1421d3-8b4e-422a-b892-e51086d04a2e CONTENTS 目录 理解课程性质与课程理念,构建英语课程改革的宏观图景 第一部分 01 把握课程目标,明确课程实施的行动方向 第二部分 02 落实课程内容要求,明晰教学实施的实践路径 第三部分 03 研读学业质量各级别的能力表现和表现水平,为学、教、考提供 “规矩” 和 “方圆” 第四部分 04 健全课程资源体系和教学研究机制,促进新课程有效实施 第五部分 05 bd9674ce-7138-4f64-95c0-953e83785393 CONTENTS 目录 理解课程性质与课程理念,构建英语课程改革的宏观图景 第一部分 01 把握课程目标,明确课程实施的行动方向 第二部分 02 落实课程内容要求,明晰教学实施的实践路径 第三部分 03 第四部分 04 健全课程资源体系和教学研究机制,促进新课程有效实施 第五部分 05 研读学业质量各级别的能力表现和表现水平,为学、教、考提供 “规矩” 和 “方圆” bd9674ce-7138-4f64-95c0-953e83785393 2022年版课程标准基于素养导向、综合育人、 实践育人三大核心原则,明确定位英语课程工具性和人文性双重性质,具有基础性、 实践性和综合性特征。 课程性质 1. 发挥核心素养的统领作用 2. 构建基于分级体系的课程结构 3. 以主题为引领选择和组织课程内容 4. 践行学思结合、用创为本的英语学习活动观 5. 注重 “教-学-评” 一体化设计 6. 推进信息技术与英语教学的深度融合 课程理念 9384a0b9-c467-43a3-bdd7-5ae43ccb205c 课程改革的宏观图景 充分发挥英语课程独特的育人功能,不辱新时代立德树人的重任与使命,为学生终身学习、适应未来社会发展奠定坚实基础。 5e745c24-5859-4148-aed6-e32c44cbb77b CONTENTS 目录 理解课程性质与课程理念,构建英语课程改革的宏观图景 第一部分 01 把握课程目标,明确课程实施的行动方向 第二部分 02 落实课程内容要求,明晰教学实施的实践路径 第三部分 03 第四部分 04 健全课程资源体系和教学研究机制,促进新课程有效实施 第五部分 05 研读学业质量各级别的能力表现和表现水平,为学、教、考提供 “规矩” 和 “方圆” bd9674ce-7138-4f64-95c0-953e83785393 核心素养是学生终身发展不可缺少的正确价值观、必备品格和关键能力,是最关键、最必要的基础要素,是知识、技能和情感态度的综合表现。 bb95bc58-ce92-47f9-b286-d9f93dbbbb48 (一) 核心素养内涵 语言能力: 指运用语言和非语言知识以及各种策略,参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。(基础要素) 文化意识:指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏,是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。(价值取向) 思维品质:指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。(心智特征) 学习能力:指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。(关键要素) 学科育人目标的核心 相互渗透 融合互动 协同发展 63891c3b-c809-4939-950c-d1bc914dcfba 感知、体验和运用语言,形成语言意识,积累语言经验,进行有意义的交流。 比较中外文化异同,树立国际视野,发展跨文化能力,坚定文化自信。 发展逻辑、辩证和创新思维,具有敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。 保持学习乐趣,乐于交流,学会自主探究,合作互助;学会反思和评价;学会自我管理。 总目标 发展语言能力 培育文化意识 提升思维品质 提高学习能力 (二) 总目标 乐学与善学 选择与调整 合作与探究 感知与积累 习得与建构 表达与交流 思维品质 学习能力 文化意识 语言能力 比较与判断 调适与沟通 感悟与内化 观察与辨析 归纳与推断 批判与创新 核心素养表现特征 (三) 学段目标 (7-9年级/三级) 表现 7-9年级/三级 感 知 与 积 累 能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义;能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达,获取关键信息;积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式;积累常用的词语搭配;了解 句子的结构特征,如句子种类、成分、语序及主谓一致;在收听、观看主题相关、语速较慢的广播影视节目时,能识别其主题,归纳主要信息;能读懂语言简单、主题相关的简短语篇,提取并归纳关键信息,理解隐含意义。 语言能力学段目标 表现