5《秋天的怀念》教学课件-2023-2024学年七年级语文上册统编版

秋天的怀念 史铁生 精品实用高效课件 一对母女去滑雪，由于缺乏经验偏离滑雪道迷了路，又遭遇了可怕的雪崩，母女俩在雪山中挣扎两天两夜。几次前来搜寻她们的直升飞机，都因为她们身穿的是银灰色滑雪装而没有发现她们。终于，女儿因体力不支昏迷过去， 醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血写了鲜红的SOS， 直升飞机因此发现了目标。 今天让我们走进《秋天的怀念》，去学习另一个关于母爱的动人故事。 导入新课 史铁生(1951—2010)，生于北京，作 家。1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪， 于1972年回到北京。后来又患肾病并发展 到尿毒症。自称“职业是生病，业余在写 作”。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血 逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑 将捐给医学研究，他的肝脏将捐给需要的 患者。代表作有小说《命若琴弦》《务虚 笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》 《合欢树》等。其中散文《我与地坛》激 励了无数人。 作者简介 ①憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好。 ②央求：恳求。 ③絮絮(xù)叨(dāo)叨：形容说话啰唆，唠叨。 ④翻来覆去：来回翻身；多次重复。 ⑤诀别：分别(多指不易再见的离别)。 读音释义 有感情地朗读课文，用一句话简要概括本文的主要内容。 本文叙述了一位身患重病的母亲， 帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇 气的事情。 整体把握 划分层次结构。 第一部分（1-2）：瘫痪暴躁，拒绝看花。 第二部分（3-6）：相约看花，临终牵挂。 第三部分（ 7 ）：北海看花，领悟母爱。 整体把握 本文的主要线索是什么？ 看花。 整体把握 文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？ 脾气暴怒无常。 表现为： ①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。 ②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 合作探究 文章描写“我”的暴怒无常，在全文结构和内容上分别有何作用？ 结构上：为后文对母亲发火作铺垫。 内容上：表现“我”患病后的痛苦与绝望，反衬母亲对待疾病的平和心理；与母亲的小心呵护形成了鲜明的对比，反衬母爱的伟大。 合作探究 精品实用高效课件 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”从描写方法的角度，赏析这个句子的表达效果。 运用动作描写（或细节描写），写出了母亲对“我”的理解和包容，和对脾气暴躁的“我”的担忧，表现出母亲对“我”的细心呵护和深深的爱。 合作探究 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”这是哪一种记叙方式？有什么作用？ 合作探究 插叙。 侧面描写母爱的伟大无私。母亲是个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好，在她心中儿子重于一切。 精品实用高效课件 “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”品味“扑”“抓”“忍”等词语的表达效果。 “扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲急于阻止“我”的自虐的外在表现，突出了她对“我”的关心和疼爱。 “忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 合作探究 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”你能读出母亲这句话的潜台词吗？ 这句话表面上写的是劝慰“我”， 不使“我”失去生活的勇气，但实际上 母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自 己的病，但为了让儿子好好活着，先自 己好好活着。 对于母亲这些话外话的意思，“我” 因为自己的原因，根本就没有想过，直 到后来“我”才知道。 合作探究 “后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”这是哪一种记叙方式？有什么作用？ 插叙。 从侧面补充说明母亲的病已经十分严重，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病痛所做出的超常努力，突出母爱的伟大无私，同时为下文母亲突然去世做铺垫。 合作探究 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷啦啦’地飘落。”联系上下文，简要分析景物描写的作用。 ①描写落叶凋零的萧条景象，暗示时令，照应标题中的“秋天”； ②衬托“我”当时悲凉的心情； ③为下文母亲挡在窗前，又央求“我”去北海看菊花作铺垫。 合作探究 “挡”是母亲有意的动作，因为母亲怕“我”触景生情，对生活绝望，所以挡住了窗外肃杀的秋景，也挡住了儿子烦躁的情绪，表现母亲的细心体贴和善解人意。 合作探究 “母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看