2024高考备考：语言运用：修辞手法（下）-2024年高考语文一轮复习分点精讲（全国通用）

2024年新高考第一轮总复习 语 言 运 用 ： 修辞手法 （下） ◆了解其他不常考修辞 (一)回环 概念 用相同语句回环往复地说明的修辞手法。可以正读，也可以倒读 作用 使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语义精辟警策 例句 洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。 (二)对比 概念 把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞手法 作用 能把好坏、善恶、美丑等对立面揭示出来，给人们以深刻的印象和启示，有突出、强调、鲜明等效果 例句 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 (三)反语 概念 通常所说的“说反话”，是用正话反说或反话正说的方式来表达并产生特殊效果的一种修辞手法。常含有否定、讽刺以及嘲弄的意思 作用 能更好地表达深刻的思想和激昂的感情，产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量 类型 讽刺反语 例如：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 风趣反语 例如：黛玉听了，睁开眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！请枕这一个。” (四)引用 概念 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来增强语言表达效果的修辞手法 作用 使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性 类型 直接引用 例如：孔子曰：“三人行，则必有我师。”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 间接引用 例如：恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人，而且产生巨人的时代。 (五)双关 概念 在一定的语言环境中，利用词多义和同音的条件，有意使语句具有双重含意，言在此而意在彼的修辞手法 作用 使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象 类型 谐音双关 利用词同音(或音近)的特点，有意使语句具有双重意义的修辞手法。 例如：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 语义双关 有意产生言在此而意在彼的修辞方式。歇后语中常用此法。 例如：茶壶里煮饺子——有嘴倒不出 老太太抹口红——给你点颜色瞧瞧 (六)顶真(顶针、连珠) 概念 用前一句的末尾词语作下一句的开头词语，首尾相连两次以上的修辞手法。用符号表示就是“AB—BC—CD” 作用 使句子结构整齐，语气贯通，声韵流畅，能突出事物之间环环相扣的有机联系 例句 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 (七)通感(移觉) 概念 把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉” 作用 化抽象为形象，让读者更好地理解；由此及彼，勾起人们丰富的联想；充实诗文的意境，构成特殊的艺术美，令人回味无穷 例句 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (八)互文(互辞) 概念 诗文相邻中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思，是古诗文中常用的一种修辞手法 作用 互为渗透，互为补充，使内容更充实、丰富、饱满 例句 秦时明月汉时关。(从字面上看，本句是“秦时明月照耀汉时关塞”的意思。实际上句中的“秦”“汉”“关”“月”四个字是交错使用的，应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”，即“明月依旧，关塞依旧，却物是人非”，更让人感受到战争的残酷和悲怆) 作为一种原句与改句不同表达效果的赏析题，答题时要找全“不同”，定准角度，析透效果。 【解题路径】 边练边悟10　文中画波浪线的句子可以改写成：“失去妈妈的远行者变成了孤儿。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 老人曾以自己艰辛瑰丽的远行记述震动中国文坛，而在镜头上他表情漠然地坐在轮椅上。画面外歌声响起，大意是：妈妈，我还要远行。世上没有比远行更让人销魂的。他已不能行走，事实上那时他已接近生命的终点，但在这歌声中他突然眼睛发亮，而且颤动欲泪。他昂然抬起头来，饥渴地注视着远方。一切远行者的出发点总是与妈妈告别，走得再远也一直心存一个妈妈，一路上暗暗地请妈妈原谅，而他们的终点则是衰老，不管是否落脚于真正的故乡。他们的妈妈当然已经不在，因此归来的远行者从一种孤儿变成了另一种孤儿。 解析　原句中包含两个分句，改句只是一个简短的单句，复句内涵丰富，更容易触发读者的内心世界，引发读者的联想想象，启发读者思考。“从一种孤儿变成了另一种孤儿”使用了反复修辞，突出了远行者的孤独。两个“一种”让“孤儿”一词意义双关，既指失去妈妈，即实际意义的孤儿，又指内心难以实现的孤寂难堪和痛苦伤感等情绪，感染力更强。 答案　原句内容更丰富，更耐人寻味，使用因果关系的复句和反复、双关手法，突出了远行者的内心世界无比孤独，极富感染力，给人留下深刻印象。 四.对 点 训 练 1：【2021年全国甲卷】 语言文字运用Ⅰ