1《草原》（课件）六年级上册语文统编版

草 原 六年级语文上册 套马 摔跤 舞蹈 走近作者 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。中国著名作家、人民艺术家。代表作有：《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》。 1961年夏天，老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，以清新隽永的笔墨写下了这篇经典散文。今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，一起去看看草原的美丽风光，以及热情好客的蒙古族人民，感受那里的自然风光和民俗风情！ 学习要求 1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词； 2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。 毯 境 陈 鞭 裳 襟 虹 蹄 腐 束 羞涩 跤 忍 tǎn jìng chén biān shɑng jīn hóng tí fǔ shù xiū sè jiāo rěn 我会读 毯 陈 裳 虹 蹄 腐 稍 微 我会写 毛毯 地毯 tǎn 马蹄 铁蹄 tí 豆腐 腐烂 fǔ 稍微 微乎其微 wēi 课文一共五个自然段。 第一部分（1）：看到了草原的美丽景色。 第二部分（2）：快到公社时看到的景色。 第三部分（3）：蒙古包外的握手欢迎。 第四部分（4）：蒙古包内的盛情款待。 第五部分（5）：斜阳下的话别。 同学们认真阅读课文，全文共有多少个自然段？ 全文共有5个自然段。 说一说课文写了一件什么事情？ 本文写了“我”第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻和所感。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫……在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。 作者通过哪些景物表现草原的美丽？说一说作者是按什么顺序写这些景物的？ 作者通过天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛等景物。从天空到地面，按从上到下的顺序写。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 把草原写成一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔，小丘的线条柔美，令人赏心悦目。 景美 空气清 天空明 颜色美 线条柔 只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象和只用“绿色渲染”的国画很相似。 “翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？ “翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得普通一些。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，好像快要流淌下来一样。 太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 最后这句是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。 ①草原风光 空气清鲜、天空明朗 一碧千里、羊群、小丘 ②喜迎远客 襟飘带舞、热闹起来 握手、交谈 ③主客联欢 盛情款待、载歌载舞 ④主客话别 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 草原 板书设计 本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。 课文主题 比喻，就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。 运用比喻有许多好处： ①可以使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象； ②使语言文采斐然，富有很强的感染力； ③使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显。 知识拓展 内蒙东部纪游·陈旗草原二首之一 陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。 六月人归花满地，随时雨过翠连天。 远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。 隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。 那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用墨线 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 又想坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的 。 柔美 渲染 勾勒 翠色欲流 惊叹 舒服 久立四望 低吟 无限乐趣 随堂练 谢谢！再见！ $$