5.14 文艺复兴运动 教案 2022-2023学年统编版九年级历史上册

九年级上册第14课《文艺复兴》教学设计 第五单元 上课时间 教部编版初中历史九年级上 单元与总课时 走向近代 课型 新课 材 册 共4课时 40分钟 主 文艺复兴一一神权下追求幸福的“自我” 题 课 标 通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义” 依 的发展及其对人的思想解放的意义。 据 (一) 知识结构 背景、核心、实质、意义，代表人物和成就 (二) 内容的内在联系 本课包括四部分内容：文艺复兴、但丁、达·芬奇、莎士比亚。概括起来，这些内容可分为两个部分一是文艺 复兴的概况，二是文艺复兴时期涌现出的杰出的艺术家文学家及其代表作品。文艺复兴运动发源于14世纪中期 的意大利，以佛罗伦萨为中心，涵盖威尼斯、米兰等城市。 从14世纪中期开始，西欧出现资本主义萌芽。新兴资产阶级开始形成，在经济活动和政治生活中的地位日益 凸显。佛罗伦萨是意大利半岛上最大的手工业城市，是资本主义最早萌芽的地方。佛罗伦萨的新兴资产阶级组 内 建城市共和国政权进行统治。他们需要新的意识形态来为其经济和政治权益辩护，所以支持新的学术、文化和 款 教有活动。中世纪晚期，资产阶级的政治力量较弱，不可能发动具有实质性的政治革命，于是将国家统一会稳 分 定、经济发展寄托于有实力的工商业家族和封建君主。当时佛罗伦萨最有实力的是美第奇家族，该家族为了维 持其统治，在公众中树立良好的政治形象，大力奖掖学术文化，尊重知识人才，在西欧的其他国家，如英国、 法国，封建君主也延揽资产阶级和新贵族参政议政，鼓励文人学者的学术活动。中世纪的西欧深受教会的思想 统治，人们的个人意识受到钳制。意大利新生的资产阶级追求财富和人生享乐，一场新文化运动逐渐兴起。由 于资产阶级没有成熟的思想体系他们借助古代希腊罗马文化来表达反封建、反教会的主张，高举“人文主义” 旗帜形成人文主义社会思潮。人文主义的核心是提倡人性，反对神性，主张人应该追求现世幸福，倡导个性解 放。这场长达三个多世纪的运动被称为“文艺复兴运动”，它催生出众多人文主义思想文化巨匠，他们以诗作。 画作、剧作等宣扬人性，抨击教会，推动了欧洲社会的近代化。 本课的授课学生为八年级学生。 已知： 1.通过第二单元《古代欧洲文明》的学习，学生已经对古典文化有了初步了解。 2.通过第三单元第9课《中世纪城市和大学的兴起》的学习，学生已经了解中世纪时期出现的新事物。 未知： 情 1.知识上：学生对于人文主义的涵义不清晰，对于文艺复兴运动的实质认识不深。对世界史的发展变迁大线索 我 不清楚。 析 2.思维上：学生还未完全具备科学的历史思维，历史分析能力相对缺乏，抽象思维能力较弱，思考问题不够深 入，还不能较好运用唯物辩证法思维。 3.学生可能对人文主义和文艺复兴运动的理解留在肤浅的表层，需要引导学生辩证地思考问题，强调文艺复兴 的重大意义以及思考对我们的启示。 能知： 1. 学生思维较活跃，能够理解人文主义的基本内涵，能够理解文艺复兴的伟大意义。 2. 初二学生对于图片材料的兴趣较大，能够得到并表达自己的直观感受，提取出一定的有用信息。 3. 学生经过三个学期的历史学习，已经有了一定的历史基础，也掌握了一些历史学习的方法，可以进行更加深 入的历史探究活动。 内容标准：通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人 教 文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。 学 L.通过教师介绍和已学内容，了解文艺复兴产生的时代背景。（时空观念） 目 2.通过分析但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，理解文艺复兴的本质。（史料实证、唯物史观、 标 历史解释) 3.通过对人文主义的认识，充分理解人的价值和尊严，树立崇尚科学、积极进取的精神。（家国情怀） 重点：文艺复兴的成就，但丁、达·芬奇和莎士比亚的主要代表作品。一一内容丰富，作品内涵深刻，需要跨 重 学科知识的支持，对作品的理解需要渐进式的领悟。 点难点： 难 1.文艺复兴的核心，人文主义的内涵。一一理论性较强，要补充相关内容，使学生有较深入的理解，要 点 讲清人文主义的内涵。 2. 文艺复兴的实质一一强调文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的恩想解放运动。 教 学 讲述法，材料教学法，讨论法 迷 教学流程设计 步 骤 内容 设计意图 时间 讲述法，时空定 5分钟 时空定任 第五单元更向近代 西岁马帝国 大航衡时 位，从长时段让学 古代肤拥 中卧：喷测 导 代开始 (黄晚时代) 避代景例 生再次了解世界 一公元76年 10的.香 [近代化1 (或16世包 史分期，有利于学 〔恢心是高度发达的工业化和人的理代化，资本主义与社会主又是理代化的两种榈式 生从整体上把握 包括： 经济上：资本主义经济出现、发展。 历史（唯