Unit 3 Sports and fitness (reading for writing )教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

依据课程标准提出的指向学科核心素养发展的英语学习活动观组织和实施教学,将师生互动和学生自主学习贯穿于整个课堂。2、因材施教,写作任务体现分层设计,尊重个体差异。依据学生不同的层次水平,科学合理的制定可供选择的两种符合学生学情的写作任务,两者皆以游戏学习,小组合作学习等方式进行,不同的是体现在最后的写作任务,学生可根据自身情况自由选择,基础稍弱的学生可利用所学固定句式及模板来写规定内容,拔高类的学生思维及内容不受到限制,可根据自身真实情况不套用模板,自由写作,然后小组成员作文互纠互改,最终呈现两篇不同类型的文章,从而提升他们的思维品质,增强学生的学习能力,实现从理解阅读篇章,得出文章写作结构,过度到基于自身真实情境的应用写作,最终实现迁移创新。3、在教学中有意识的注重对学生正确价值观的渗透,引导学生养成自信、健康、积极向上的生活方式,并让学生懂得真正的美是来源于内心的自信,不是外表,促进学生积极思考,重新审视自己。 Analysis of the teaching text 本单元我们从体育人物、体育竞技的角度讨论运动和健康,而本课时为读写内容,要求学生从健康的角度探讨运动和我们日常生活的关系。活动主题是“为健康手册编写一页内容”(Write a page in a wellness book)。文章标题是Going Positive ,Positive是词眼,也是文章要表达的内涵精髓所在,描述了主人公Kayla健身前后的变化,尤其是心理活动的变化,并且收录在国外高中班级的健康手册中。在阅读中,要求学生理解文章,应用文章写作结构,从而实现能依据自身真实情况写一篇有关身心健康的比较说明文的创新迁移,并培养关注学生形成正确的健康观