6 陶罐和铁罐 （教学设计）-统编版语文三年级下册

陶罐和铁罐 教学目标 1.能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、 傲慢”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、 懦弱、奚落”。 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢 无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 3.明白要正确对待自己和他人的道理。 教学重点 能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼” 和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 教学难点 让孩子从铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”中，明白怎样正确对 待自己的优点和缺点。 教学过程 一、导入 1、齐读课题。 2、讲故事：在一个不知名的国家，国王的御厨里什么宝贝都有，有 山珍海味，有金银器皿，还有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐， 陶罐是泥土烧制而成，铁管是钢铁制成的，使用起来不怕磕，不怕碰， 陶罐和铁罐比较，谁更坚固？那么陶罐呢？于是铁罐仗势自己坚固， 就怎样？那么对陶罐怎样呢？ (板书： 坚固 易碎 骄傲) 二、新授 (二)、学习第一段 1、齐读。 2、思考：铁罐对陶罐是什么态度？（板书：奚落） 过渡：我们再看课文，更深入的去了解奚落是什么意思？铁罐是怎么 奚落陶罐的？ (三)、学习29段 1、自由读，勾画出套管和铁罐神态和语气的词语。 2、学习2—4段 (1)、汇报陶罐和铁罐神态和语气的词。 (2)、指导理解“傲慢”，可以用语气表现傲慢，可以用身体姿势（表 情和动作)表现傲慢。 (3)、生读 (4)、面对铁罐的傲慢无礼，陶罐生气了吗？陶罐是怎么说的？ 理解：谦虚 (⑤)、指导通过学生的朗读理解“轻蔑” (6)、抽两生表演读2—4段的对话 (7)、男生和女生分角色读。 (8)、女生和男生分角色读。（谁说所有的男生都是傲慢无礼的，男生 中也有谦谦君子，也有像绅士一样的人，谁说女生都是谦虚温和的， 2 女生中也有傲慢无礼的，像野蛮女友似的人，我们交换角色读，希望 能读出各自的语气。) (⑨)引出“明知故问”再次理解“奚落”（板书：奚落） 理解“懦弱” 过渡：这就是铁罐奚落陶罐的语气，那接下来还会是奚落的语气吗？ 接下来是什么语气？ 5、学习5、6段 (1)、用上恼怒的语气自由练读6段 (2)、抽一生读（师提示：要满脸怒气） (③)、再抽一生读（师提示：发火时，语速是快还是慢？） (④)、齐读 (⑤)、陶罐说了什么？让铁罐如此恼怒？ (6)、抽生答 (7)、男女生合作读5、6段 (师提示：“住嘴该在什么时候读？) 师评价：点明省略号的作用。 过渡：铁罐开始时是奚落，现在是恼怒，再往下看，还是恼怒吗？更 进一步，该是什么语气？ 6、学习7—8段 (1)、该用什么语气？（师提示：你算什么东西？这是什么话啦？） (2)、抽一生读，用上那样的语气 (3)、还可以用什么语气？再抽一生读 3 (④)、齐读，用上火冒三丈的语气 (⑤)、陶罐又说了什么让铁罐火冒三丈？读第7段 (⑥)、抽一生答，理解“和睦相处“ (7)、女生和男生配合读 过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情，几百年后，陶罐和铁罐 各自的结局如何，请自由读10一17段。 (四)、学习10—17段 1、自由读10一17段，边读边思考：几百年后，陶罐和铁罐是什么 样的结局？ 2、抽生答 3、揭示道理 (五)、拓展 我想对陶罐或者铁罐说： 板书设计： 陶罐 和 铁罐 (易碎) (坚固) 奚落 谦虚 骄傲 无价之宝 无影无踪 全面看问题