4.1 尊重他人 课件-2022-2023学年统编版道德与法治八年级上册

道德与法治 人教版八年级上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 第一课时 尊重他人 核心素养 旧课标的三维教学目标（情感态度价值观目标、知识目标、能力目标）被新课标的五大核心素养目标（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）代替。 核心素养目标：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 五大主题教育：生命安全与健康、法治、中华优秀传统文化、革命传统、国情等 学科目标：正确认识自己、与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大趋势，增强社会责任感和责任意识，立志做社会主义现代化建设者和接班人，与祖国共成长。 学科要求：上课认真记笔记，积极参与课堂讨论发表自己的见解，课后认真完成作业并逐渐养成经常看新闻关心社会发展的习惯，并能独立、客观、辩证思考问题。 核心 素养 政治 认同 道德修养 法制观念 健全 人格 责任意识 内在要求 思想前提 身心健康 行为指引 立身之本 课标解读 政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。（主要表现：政治方向、价值取向、家国情怀） 道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行 （主要表现：个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德） 法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。(主要表现：宪法法律至上。法律面前人人平等。权利义务相统一。守法用法意识和行为。生命安全意识和自我保护能力) 健全人格是指具备正确的自我认知，积极的思想品质和健康的生活态度。主要表现：自尊自信，理性平和，积极向上和友爱互助 责任意识内涵：具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。（主要表现：主人翁意识、担当精神、有序参与、社会责任感培养） 核心素养 目标 政治认同： 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。 道德修养：日常生活中自觉尊重他人。 法治观念： 知道尊重的含义及表现，尊重他人对于个人和社会的意义。 健全人格：在生活中践行尊重的理念。 责任意识：培养学生尊重他人的意识。 教学重点：尊重他人的做法； 教学难点：尊重是交往的起点，尊重他人的做法。 新知导入 道德是社会关系的基石。“道不可坐论，德不能空谈。”在社会生活中，我们要尊重他人，以礼待人。我们避免不了与人交往，与人交往，想要有好的关系，就要学会尊重他人，那么，在生活中，我们应该怎样尊重他人呢？     第一目 一、尊重是交往的起点 运用你的经验 （1）面对上述两种场景，你的感受有何不同？ 左侧场景中的两位运动员在比赛之后相互握手，是尊重对手的表现； 右侧场景中的学生随手乱扔垃圾，没有做到尊重环卫工人的劳动成果。 （2）就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。 在社会生活中，我们应该学会尊重他人，包括尊重他人的人格、权利和劳动成果等。做到换位思考，做到平等待人，做到欣赏他人等。 新知讲解 尊重的含义是什么? 尊重即尊敬、重视。 尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 探究分享 （1）你赞同哪位同学的观点？ ①我赞同第一位女生“我希望被他人尊重，因为受到尊重，心里感觉很好”的观点。 ②受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个人的自尊、自信，产生良好的心理体验。 探究分享 （2）有人说“尊重比帮助更重要。” 你认同这个观点吗？说说你的理由。 我认同这个观点。 ①如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。 ②帮助他人如果不注意 方式、方法，可能会伤害被帮助者的自尊，令他产生自卑感、挫败感等，认识不到自己的价值。因此，尊重比帮助更重要。 （3）给我们什么启示？ ①以上四种关于观点，让我们认识到尊重不是单方面的。 ②我们希望获得他人的尊重，我们自己也要尊重他人，同时要学会自尊，自我尊重才能赢得他人的尊重。 相关链接 每个人都有得到尊重的需要，既包括获得他人的尊重，也包括自我尊重。这些需要得到满足，人会觉得自己有价值，有能力，有用处。 给我们什么启示？ ①尊重的需要包括自尊、自重和被别人尊重的需要，具体表现为希望获得实力、成就、独立和自己，渴望，希望得到他人的赏识和高度评价。 ②尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心、对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。 每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重 新知讲解 为什么要尊重他人?（1） ①每个人都