4.3.1 呼吸道对空气的处理 教学设计-2022-2023学年人教版生物七年级下册

课题名称 呼吸道对空气的处理 课型 新授 中考说明 描述人体呼吸系统的组成。 要求 目标设计 设计思路 知识与技能:会描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸 “描述”要求学生对呼吸系统的组成不仅是器官名称的 道对空气的处理的作用。 了解,更多的应该是对结构位置的明确和器官结构特点 的理解,以及这些结构决定了呼吸道将有怎样的功能。 能力目标:会运用已有的生活经验,分析相关资料, 通过分组讨论合作,培养分析问题、归纳总结的能力。 情感态度价值观:认同人体呼吸道对空气处理的能力 是有限的并关注空气质量与人体健康的关系。 重点难点 说明呼吸道各器官的结构特点以及对吸入空气的作用。 学法设计 资料分析法、图片观察法 课前准备 教学过程 课后重构/ 过程线 问题线 活动线 批注备课 在倾听学生的意 从初一呼吸作 见之后,教师对新 用入手,整体 生儿啼哭的原因 理解呼吸的意 进行分析,并和学 义 情境导入 问题驱动:新生儿降生为什么为大哭? 生得出结论:呼吸 从人的出生一直 持续一生。可以 说:生命不止,呼 吸不止 深呼吸。感受气流 变化,尝试说出外 界气体进入肺需 模型利用,帮 一、呼吸系 经过哪些器官 助理解 统各器官 名称和位 道 气管 置关系解 验证:看课本图片 读板块: 验证呼吸道的组 (感知呼 成和各自的位置 吸道) 关系。 问题驱动:外界气体进入肺需经过哪些器宫? 问题评价:擦黑板的时候,大量的粉笔末从外界要想进入 同桌两人一组,指 到肺需要经过哪些途径呢? 认自己的呼吸系 统各器官的大体 位置。 (一)呼吸道的通道功能 通过观察猪的气 问题驱动:明确了呼吸道和肺的位置,那你认为呼吸道最 管和小肠结构的 二、呼吸道 重要的作用是什么? 区别,了解呼吸道 各器官结 问题提升:你看到的气管和小肠有什么区别?这样的结构 如何保证呼吸通 构特点与 对呼吸有什么好处? 畅。 功能分析 板块:(理 解呼吸道) 问题评价:当有人湖水需要做人工呼吸的时候,为什么要 先清除口鼻的污物? (二)呼吸道各器官的结构特点与功能 教师出示文字资 过渡:有了畅通的呼吸道,气体就会不经处理直接进入肺 料,学生提取肺的 了吗? 相关信息。推测呼 肺是人体比较脆弱的器官,富含毛细血管,非常薄,如果 吸道功能,作出假 毛细血管干枯就会破裂,造成出血。同时如遇寒冷空气, 设,进一步假设: 受到刺激就会使人感冒,严重的会造成肺炎甚至有生命危 为降低对肺的刺 险。同时细菌尘土等的侵入,会造成感染和肺泡堵塞,形 激,呼吸道应对吸 成肺气肿,同样会有生命危险。 入的气体进行处 理,使到达肺部的 气体湿润、温暖、 清洁 以下器官对吸入的气体起到什么作用? 鼻 咽 喉 气管 支气管 学生阅读课本资 结构特 料,小组合作,解 点 决问题,达成共识 的和存有争议的 功能 做好记录。 步骤:自学 合作一一展示 评价问题: 1为什么用鼻呼吸比用口呼吸好?(交流完鼻腔的结构后 问) 生班级交流,师适 2.在餐厅吃饭的时候,有的同学边吃饭边大声说笑,你想对 时点拨。(会厌软 他说什么?理由?(交流完会厌软骨问) 骨和痰的形成比 2 3为什么不能随地吐痰?有痰想吐的时候该怎样做?(播放 较抽象,运用动画 痰形成视频后问) 对学生的交流进 4粉笔末想进入肺,在呼吸道会受到哪些拦截呢?(全部交 行补充和梳理) 流完问) 三、呼吸道 驱动问题:有了呼吸道对空气的这些处理能力,就意味着 生阅读资料,思考 疾病简介 人体就不会得呼吸道疾病了呢? 作答。师总结:在 与能力局 恶劣的环境中,呼 限观点认 提升问趣:那呼吸道在哪些情况下无能为力呢? 吸道对空气的处 同板块: 理能力是有限的。 (认同呼 拓展问趣:在保护呼吸系统方面,我们能做什么?从保护、 激发学生的环境 吸道) 防御和改善等方面交流。 保护意识,并能在 呼吸方面有健康 的生活方式。 梳理构建 师生共建思维导 图 课堂检测 1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是() 学生完成,自评: A鼻咽喉支气管气管肺 教师点评。 B鼻喉咽气管支气管肺 C鼻口腔咽喉气管支气管 D鼻咽喉气管支气管肺 2、一般米说,鼻涕和痰液的主要成分是A唾液腺和气管的 分泌物 B肺泡的代谢废物和气管的分泌物 C唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物 D呼吸道黏膜的分泌物和它粘住的灰尘、细菌等 3、在人的呼吸系统中,那个器官相当于人们生活中的吸尘 器、加湿器和暖气?试举例说明。 由生活中常见的现象入手,把枯燥的知识形象化、具体化,易于学生接受 我的反思 3