中考语文二轮专题复习《现代文阅读之表达方式》课件（共24张PPT）

表达方式 专题复习 现 代 文 阅 读 目 录 01 要点梳理 02 课文示例 03 巩固练习 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 第 壹 章 要点梳理 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 含义 作用 ①介绍事件背景、发展过程。 ②介绍人物的经历与事迹。 ③为议论说理提供依据。 记 叙 ①顺叙:有头有尾、条理清晰、来龙去脉清楚。 ②倒叙:把结构有变化、叙述有波澜,以造成悬念,引人入胜。 ③插叙:为了对主要情节起补充、衬托的作用,使文章更充实、周密,中心鲜明。 ④补叙:对原来的叙述起丰富、补充作用。 记叙顺序 记 叙 记叙人称 ①第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。 ②第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 ③第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空的限制,反映现实比较灵活自由。 记 叙 含义 用形象的语言对人物、事件和环境绘声绘色地、细致地描写与刻画。它包括人物描写和环境描写。从另一个角度可分为正面描写和侧面描写。 作用 生动形象,逼真传神,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,具有强烈的艺术感染力。 描 写 含义 在作品中抒发自己的思想感情。抒情有两种方式:一种是直接抒情;另一种是间接抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情。 作用 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。 抒 情 含义 对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法,通常带有较强的主观色彩。 作用 使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。 议 论 含义 常用来说明某种事物的状态、性质、功能和特征。记叙文中的说明是记叙中的补充交代,一般要求文字简明扼要。 作用 对相关事物做必要的说明,便于理解。记叙文中插人一些必要的说明,是为了把事情讲得更清楚,同时也为中心服务。 说 明 第 贰 章 课文示例 《雨的四季》开头 抒情 【开头】我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 直抒胸臆,开头点题,结尾升华,首尾呼应,直接点明作者对雨的真挚的喜爱之情,具有感染力。 【结尾】啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊! 【结尾】母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 《荷叶·母亲》片段 抒情 直抒胸臆,讴歌伟大而无私的母爱。 【开头】父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。 记叙 交代;莲花的来历、颜色及摆放的位置,引出下文。 《散步》片段 记叙 【开头】我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 开门见山,交代事件、地点、人物,一目了然。 这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 景物描写 描绘了初春的田野,展现出春的生机和一家人散步的美好氛围。 但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。 《藤野先生》片段 议论 议论,从“小” 到“大”处,表明藤野先生身上的可贵品格。 抒情 直抒胸臆,“总”“时时”表明“我”一直怀念藤野先生;“最”字分量极重,表达了“我”对藤野先生的感激、崇敬、怀念之情。 他的面相完全没有特征,完全属于普通的俄罗斯人,因此,我们得把他称为普通人,而且此刻会产生这么一种感觉,即天才没有任何特殊的长相,而是一般人的总体现。所以说,托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。 《列夫·托尔斯泰》片段 议论 对上文外貌描写的总结升华,揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程,赞扬“他与全体俄国人民同呼吸共命运”的精神,表达了作者对托尔斯泰的敬爱之情。) 《纪念白求恩》片段 议论 现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。 从人格、品质、修养、志趣、人生价值等角度解读白求恩精神的内涵,号召大家向他学习。 《昆明的雨》片段 说明 我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水,看了作比丘尼装的陈圆圆的石像(传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家,暮年投莲花