5 守株待兔 （教学设计）-统编版语文三年级下册

授课 课题 守株待兔 课型 讲读课文 1课时 时间 教学 1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。 2.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝 目标 试运用。 教学 结合注释、插图、想象理解寓言内容。 重点 教学 感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。 难点 教学设计 设计意图 一、明确单元目标谈话导入 【设计意图：明确学 同学们好，今天学习第五课《守株待兔》。守株待兔是第二单元的第习目标】 导 篇课文，这个单元告诉我们：寓言是生活的一面镜子。（课件出示2） 这个单元有四篇课文，内容全部是寓言故事，涉及古今中外。学习这 入 些寓言故事，告诉我们：要读懂寓言故事，明白其中的道理。这是我们本 单元学习的重点。（课件出示3） 一、读准字音 (课件出示4) 【设计意图：通过读 1.教师示范朗读课文。 课文扫除字词障碍， 2.学生自读课文。（按下暂停键，你也试试吧。） 二、数好停顿 为课文的理解和背 1.强调重点句子停顿。 诵打基础】 (这篇课文当中有这样几句话，请同学们跟老师读一读。宋人/有耕者， 因/释其耒/而守株，冀/复得兔，兔/不可/复得。其中第二句，字数比较多， 新 停顿也比较多，我们再来读一遍，因/释其耒/而守株。)（课件出示5） 2.学生按节奏自读课文。（读好了停顿能够帮助我们更好的理解文言文的高 课 思、在大家按下暂停键试试吧.)（课件出示6） 三、明敢意 教 1.以注释为依据对重点字意强调。（大家都知道，理解古诗文一个有效的方 【设计意图：通过对 法是抓住文中的注释，在这一课当中。文中给出了几个重点字词的注释。我们来看 学 下，株，树桩。走，跑。因是于是的意思释，放下。耒，古代用来耕田的一种农 文意的掌握，为课文 具，冀就是希望的意思。需要特别注意"走”在这里是“跑”的意思.（课件出示 背诵及寓意的理解 7) 2.学生结合注释理解文意。（接下来我们疏通一下文意，这是老师对这篇文 打基础】 章的释义，当然同学们抓住关键词只要意思合理也是对的，不要求一字不差。 宋国有个农民。他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野免撞在了树柱 上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能 再得到一只兔子.然而野免是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。)（课 件出示8) 四、结合图片积累课文内容 1.教师结合插图及注释引导孩子们背诵课文。 (我们读正确了课文，抓住了关键词的高思，然后呢，老师给大家配了几幅连座环画 我们结合若连环画呢，再用原文配读一下，加深对课文的理解。比如说第一幅图，宋 人√有耕者。第二幅图，田中有株，再看这幅图，兔走/触林，折颈/而死。因/释其耒 【设计意图：引导孩 而守株，冀/复得兔。其中因、释、和的意思。大家还记得吗？回想一下，我们的 注释。因是于是的意思。释就是放下的意思，耒，古代用来拼田的一种农具。菀是 子们背诵课文】 希望的意思。也就是说，种田人放下了他手中的农具，守着那个树桩子，希望再次得 倒到肥美的兔子。最后幅图，兔不可、复得，而/身为/宋国笑大家看，通过跟连环 画配文我们加深了对课文的理解.如果去掉文中的原句，现在我们是否能够记起课文 的内容呢？ 我们再来试一试，宋人有耕者，田中有株，兔走/触株折颈/而死，因/释其耒 而守株，壶/复得兔。兔/不可/复得而/身为/宋国/笑.)（课件出示9-14） 2.学生结合插图背诵课文（结合插图，按下暂停键，你也来试试却吧！）（课 件出示15) 3.总结文言文学习方法。（正确课文，抓住了文中的注释，再联系老师出 的图画，我们就能够非常正确和具体的理解课文所表达的意思。同时在这个过程当中， 练习了背诵。)（课件出示16） 五、感悟道理 学习寓言故事还要联系生活实际，为什么这个种田人会得到宋国人的期笑呢？是 的，这位农夫啊，花长时间去等待一件不可能再次发生的事情，他总是抱着一种侥幸 的心理，安想着不劳而获，只会收到别人的嘲笑。（课件出示17） 做事不能抱若的心理，想若不劳而获要勤劳务实。（课件出示18） 【设计意图：明确寓 六、活学活用 感悟道理】 在我们的生活当中，也会有像农夫这样的人，比如一个人买彩票偶尔中了奖，结 果什么也不干了天天买彩票想着发财，结果会如愿吗？再比如一个人有一次出门脸到 了钱，他想若每天出去能捡到钱，这可能吗？.。…同学们生活中还有这样类以的 【设计意图：懂得不 人吗？清你法认真的观察一下，然后跟同学们交流。（课件出示18） 要心存侥幸，不要不 劳而获，要靠自己的 劳动去创造美好的 七、作业布置（课件出标19） 生活。并尝试运用。】 1.请你把《守株待免》的故事绘声绘色的讲给家人听。 2.阅读链接《南辕北撤》，和同学们交流，故事中的坐车人错在哪里？说说你从中