课内外文言文对比阅读强化练（二） 2022-2023学年统编版语文八年级下册

课内外文言文对比阅读强化练（二） 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——《马说》 【乙】宋人有取道①者，其马不进，刭②而投之溪水。又复取道，其马不进，又到而投之溪水。如此者三。虽造父③之所以威马④，不过此矣。不得造父之道，而徒得其威，无益于御⑤。人主之不肖⑥者，有似于此。不得其道，而徒多其威。威愈多，民愈不用。亡国之主，多以威使其民矣。故威不可无有，而不足专恃⑦。譬之若盐之于味，凡盐之用，有所托⑧也，不适则败⑨托而不可食。威亦然，必有所托，然后可行。 ——《吕氏春秋》 【注】①取道：赶路。②刭：用刀割颈；斩杀。③造父：古代善于御马的人，曾为周穆王的御者。④威马：对马树立自己的威严。⑤御：驾驭马。⑥不肖：不才，不贤。⑦恃：依赖、依仗。⑧托：依托。⑨败：食物腐败，变味变质。 1．解释下面加点的词语。 （1）才美不外见( )     （2）执策而临之( )    （3）不得造父之道( ) 2．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）威亦然，必有所托，然后可行。 3．乙文和《马说》都运用了① 的写作手法。乙文借“马”论述了亡国之君一般都“② ”（用原文中的话回答），从而使百姓不再听从他的命令；《马说》中作者借“马”③ 。 4．乙文中，宋国人模仿造父御马，却没达到想要的效果，用自己的话说说原因是什么？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 ［甲］既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 ［乙］南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①。一闭一开，水深广，不得渡。欲还失道，遇伐薪人问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵②，见岸下土穴中水，逐流出，有新斫③木片逐流下。深山中有人迹，异之。乃相谓曰：“可试如水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。 ①囷（qūn）：这指似圆形谷仓的巨石。②斫：砍削。③樵：柴。薪：柴禾。 5．解释下列句子中加着重号的词语。 （1）诣太守                诣： （2）寻病终                寻： （3）尝采药至衡山        尝： （4）遇伐薪人问径        薪： 6．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）便扶向路，处处志之。 （2）深山中有人迹，异之。 7．“深山有人迹”，根据是什么？（用原文回答） 8．《桃花源记》中的渔人和本文中的刘子骥最终都迷失了方向，作者这样写有何用意？ 阅读下面两个文段，完成下面小题。 （一） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） （二） 善医者，不视人之瘠肥，察其脉之病否而已矣；善计天下者，不视天下之安危，察其纪綱之理乱而已矣 天下者，人也；安危者，肥瘠也；纪纲者，脉也。脉不病，虽瘠不害；脉病而肥者，死矣。通于此乱者，其知所以为天下乎！ （节选自韩愈《医说》） 9．解释下面加点词在句中的意思。 （1）食马者不知其能千里而食也  食： （2）策之不以其道              策： 10．把文段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 11．文段（一）这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦，作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？ 12．阅读文段（一）和文段（二），在横线上填写恰当的内容。 文段（一）和文段（二）同为“说”，但两者写法不同。《马说》通过（1） 的写作手法，表达了作者