10《竹节人》助学案（教案）六年级上册语文统编版

第_2课时 《竹节人》 助学案 学习任务（一)：根据阅读目的，选择阅读内容 课时目标： 1.会写“凛、棍”"等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩"等17个词语。 2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 重点难点： 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。 活动一：谈话激趣，导入新课 大家小时候玩过什么玩具？ 生回答魔方、变形金刚、毽子等等。 大家的玩具可真丰富啊！作家范锡林小时候自己动手做了一个玩具，我们一起来看一 看吧。引入并齐读课题《竹节人》。 活动二：整体感知，把握课文 一、浏览课文，说说课文的主要内容。 (预设：作者童年时做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人。) 二、同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。阅 读课前的学习提示，完成下面的表格，说说根据不同的阅读任务，应关注文章的哪些内容？ 阅读任务 我要关注的课文内容 1写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3讲一个有关老师的故事。 活动三：研读课文，重点探究 简单、有趣的竹节人，让“我们”的童年充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具是怎么 制作的呢？“我们”从竹节人身上获得了怎样的乐趣？这节课，我们根据上面的阅读任务表 一起来探索。 一、学生自由选择阅读任务，进行分组交流、汇报。 二、小组代表展示交流： 1.阅读任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。 (预设：重点阅读课文第3自然段，抓住句中的数量词“一截”“一对”“八截”“一根” 和动词“锯”“钻”“穿”来整理。) (预设：课文第11~13自然段也有一些关于让竹节人更威风的装饰方法，如系上冰 棍棒、装上废弃的钩针等。) ②找出与竹节人的玩法相关的文字，圈画重点字词。引导学生品读有关句子，感受童 真童趣。（板书：童真童趣） 2,阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。竹节人给人们带来了哪些乐趣？ 结合相关语句说一说。 ①聚焦8~19自然段，引导学生紧紧扣住表现“我们"装饰竹节人、斗竹节人时有趣、 快乐、投人的词句，进行深入体会。通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比 热闹的“搏斗”场面。 ②聚焦20~23自然段，虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人 对孩子的吸引力：一是上课也依然意兴不减；二是竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回 竹节人. 这些描写都体现出了竹节人带给“我们”的无限乐趣。 3.阅读任务三：讲一个有关老师的故事。 ①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？ ②聚焦24~29自然段，运用以前学到的复述的方法，梳理故事的起因、经过、结果。 ③老师没收竹节人时怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？ 你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗？引导学生感受老师的童心。（板书：童心） 三、教师指导阅读方法。 1.读文章时.要有目的地阅读，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样。 2.与阅读目的关系不大的内容可以浏览，这样可以提高阅读效率。比如，你是带着“写 玩具制作指南，并教别人玩这种玩具“这一任务阅读，遇到文中写“玩竹节人的有趣经历” 的内容时，只要浏览一下就可以了。 活动四：拓展阅读，学法延伸（阅读《竹蜻蜓》） 过渡：作家范锡林笔下的竹节人是战场上的勇士，现在我们来看另一位作家笔下的竹 蜻蜓。大家读一读、想一想，遇到不懂的地方可以交流。 1、学生阅读《竹蜻蜓》。 2、阅读与交流。 你的阅读目的是什么？采用了什么阅读方法？你收获了什么？ (预设答案：我想知道如何制作竹蜻蜓，我在阅读的时候就重点关注作者描写制作竹蜻蜓 的部分。) 板书设计： 竹节人 做竹节人 童真 玩竹节人 童趣 老师玩竹节人 童心 教学反思：