习作：_____让生活更美好 指导课（课件）六年级上册语文统编版

六年级上册 第三单元 第6课时 表达训练课 课 《 让生活更美好》 4 （一）谈话导入，打开思路 （一）谈话导入，打开思路 联系生活实际，选择事件，结合教材上板块二泡泡语，简单说一说具体是哪一次事件让你感受到生活更美好。 （一）谈话导入，打开思路 注意多角度、多层面表达。 读书、集邮、看电影、唱歌、运动...... 家庭聚会、全家旅行、亲子活动...... 喜欢的某项运动、参加的某个社团...... 认真做事、诚实守信、不怕困难...... 个人兴趣爱好 家庭日常生活 校园学习和生活 自己养成的好习惯、好品格 （二）选取“镜头”，表达美好 1.写前指导，片段练习 词句段运用：下面的句子写出了人入迷的样子。圈画出其中描写动作神态的词语，说说三个句子各有什么特点？ (1)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 (2)偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀探过来。 (3 )只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响， 手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加 激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过 了一个小时，罗丹才停下来，对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 （二）选取“镜头”，表达美好 ①第一个片段：作者抓住 “一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了同学们下课了挤在一起观看斗竹节人的投入情景。 ②第二个片段：作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出同学们上课时被我们的竹节人吸引的样子。 ③第三个片段：作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景，以及完成修改后的满意的状态。 动作描写和语言描写 神态描写和动作描写 动作描写、语言描写、神态描写和比喻修 辞，巧用“……”“——” 片段一和片段二是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 片段三是人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言，又称“直接描写”。 教师小结：作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。 正是由于作者抓住了人物的动作神态的细节描写，刻画人物形象多用正面描写手法，但有时也恰当地借助一些侧面描写，做正面描写的补充。才让我们的文章表达得更生动形象。 （二）选取“镜头”，表达美好 （二）选取“镜头”，表达美好 小练笔： 抓住人物动作神态等细节，描写类似场景，注意把人物写生动。 （三）确定话题，自拟提纲 读一读教材上版块三提出的习作要求。想一想“它是怎么影响你的生活的？”“为什么让你觉得生活更美好？” （三）确定话题，自拟提纲 举例：唱歌让生活更美好 确定了题目之后，要通过具体的事例把唱歌对生活的影响说清楚，让学生把过程分条列举出来。如： 1.因音乐课唱跑调被同学嘲笑而郁闷。 2.得到老师的鼓励后坚定信心。 3.继续练习有了进步而开心。 4.越来越好受到同学赞美而高兴。 再想一想，这件事让你对唱歌有了哪些新的感受，也可以列出来。有了这个提纲之后，习作就容易。 明确习作要求，自拟提纲 （1）先把题目补充完整，可以是美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信……写作视角要与众不同，突出一个“更”字。 （2）能结合具体事例，将一件事情写清楚详细、具体生动。 （3）细心观察，用心体会，表达出自己的真情实感。 （三）确定话题，自拟提纲 01 03 02 完成习作，自评自改，明确批改要求。 （1）习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的。 （2）有没有把事情的经过、对自己的影响写清楚。 （3）让生活变美好的原因是否写具体了。 （4）读者是否有兴趣读下去。 ...... （四）修改习作，交流展示 微笑让生活更美好 清晨，当地一缕阳光照在你的脸上时，映入眼帘的是妈妈慈祥的微笑；当踏进学校时，迎来的是同学友善的微笑；当上课铃打响时，看到的是老师友爱的微笑。因为微笑，空气中弥漫着甜蜜的味道，微笑让生活更美好。 数学总是做不对，又考砸了！天气阴沉沉的，我的眼睛也蒙上了一层灰布，所有的一切看起来都是那么暗淡无光，大楼是灰的，小草是灰的，花朵是灰的，天也是灰的。在我的大脑里，天地间除了灰色，就剩