6狼牙山五壮士（教案）六年级上册语文统编版

第3课时狼牙山五壮士助学案 学习任务（三)：登上革命故事演讲台 课时目标： 1.会写日“寇、副”等14个字，会写“日寇，奋战”等20个词语。 2结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。 3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。 4,读中感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。 重点难点： 1.理解课文内容，感受五壮士的英雄气概。 2.用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感，激发热爱祖国的情感，受到爱国主义教 育。 3领悟课文点面结合的写法，并能运用此方法写一个场景。 活动一：我心中的革命英雄 一、（一）激趣导入： 在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，在这期间 涌现出了许许多多可歌可泣的动人故事，这节课让我们走近五位英雄人物一一《狼牙山五 壮士》。（板书课题）（齐读课题） (二)助读资料 1.首先让我们走近作者：沈重(1915一一1986)原名沈绍初，浙江吴兴县人。中 共党员。1949年毕业于复旦大学。同年参加革命。1939年到晋察冀边区，先后担任晋 察冀通讯社科长，特派员，新华社冀晋支社副社长等职，抗战中作为《晋察冀日报》特派 记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武 装斗争的题材。 2.再走进历史背景：1937年7月7日，日本侵略者悍然发动了侵华战争，他们在中 国的土地上杀光、烧光、抢光，给中华民族带来了深重的灾难。然而，英勇不屈的中华民 族经历了8年的浴血奋战，终于把侵骆者赶出国土，取得了抗日战争的伟大胜利。 这期间，无数的中华儿女，用鲜血和生命捍卫了祖国的领土和尊严，涌现出许多可歌 可泣的动人故事，谱写了一曲曲气壮山河的颂歌。 1941年9月25日，日军纠集三四千人的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。 当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了， 所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。 现在，让我们一起跟随作者，去领略五壮士的英雄事迹吧！ (三)谁能说说，什么样的人才被称为“壮士”？ (预设：为国捐躯的人，心雄胆壮的人，义气豪壮而勇敢的人.) (四)检查预习情况 (五)课文都预习好了吗？告诉老师你读了几逼？可用手指示意告诉老师。那么生字词 你们也一定掌握的不错吧。现在老师检查一下。（开火车读） (六)关于生字词同学们掌握的不错，有一个问题我们一起来探讨一下，狼牙山五壮 士的“壮“表现在哪些地方？带着这个问题，让我们走进课文 活动二：感悟壮士那份情 一、抓住重点词句，感受人物精神。 按学习要求进行小组合作学习。 学习要求： 1.选择自己喜欢的方式读课文。 2课文在叙述时对五位英雄的称呼有战士改为壮士，那么这称呼改变的原因是什么？ 3.五壮士的“壮”表现在哪里？在课文中找出相关语句画下来，并说一说自己的理解 和感受。 汇报句式： 我认为五壮土的“壮”表现在 (课文中的语句)，这句话中的 (关键词)，写出了 (自己的理解和感受)。 二、全班交流汇报。 汇报预设： 1.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头 向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（侧 重神态描写) (从“斩钉截铁“走”感受到作为班长的马宝玉，在生死快择面前那种坚决果断，毫不犹豫。 从“热血沸腾"“紧跟”体会到战士们对于班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。这也 体现了五壮士的豪壮之气。要读出坚定的语气。) 随机解决疑问：他们为什么要走上绝路？（为了掩护群众和部队主力） 小结：选择绝路，选得“壮”。 2他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头， 大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中 国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（侧重动作和语言描写） (从“抢前一步”“夺过”体会到班长马宝玉当机立断，身手敏捷，有勇有谋；从“猛地举起” “砸“感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。)】 小结：用石头砸，砸得“壮”。 为什么有如此大的仇恨？教师补充日军犯下滔天罪行的图片和资料。 指导学生朗读。 3.马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。（从描写马宝玉 动作的词语中，体会他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。从这里可以看出班长要与敌 人血战到底的决心。) 4,五位壮士屹立在狼牙山顶峰，跳望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还 在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。（通过对五壮士神情的描写，写出了五壮士因为 成功掩护群众和连队主力转移而感到欣慰和自豪。这也是“壮”的表现。 5.说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋 一样，第一个纵身跳