第17课《昆明的雨》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册《昆明的雨》教学设计 教材分析： 《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，表达了爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。 学情分析： 本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解。散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，以训练为主线，实现由教读到真正自读的转变。‍ 学习目标： 一、自读课文，了解文中昆明的雨的特点和雨中景物的特点。 二、品读课文，品味作者平淡自然的散文语言。体会作者说的“我想念昆明的雨”中蕴含的深厚感情。 三、理解文中展现的风土人情。理解作者对生活诗意的审美态度，培养审美情趣。 教学重难点： 品味作者平淡自然而又韵味十足的语言，体会文章字里行间蕴含的情感。感悟作者对生活的态度。 学习方法： 圈点勾画、批注赏析、写作练笔。 第一课时 教学流程： 1. 师:上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好？我们今天飞花令比拼的主题字是“雨”。 过渡：同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。板书：昆明的雨 2.让我们先来认识一下这个可爱的老头吧！ 3.（过渡）故乡，多么美好的字眼，故乡的一草一木都是那样亲切，下面请同学们跟随汪老与昆明的雨来一场完美邂逅吧！ （阅读全文，圈点勾画） 明确：写了为宁坤作画、雨中倒挂着还能开花的仙人掌、味道鲜美种类繁多的菌子、一点儿都不酸的杨梅、带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花、和德熙在小酒馆喝酒赏花。 （屏显插图，创设情境） 4.由以上可见，作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨有关的记忆。那么，作者仅仅只是记叙这些而已吗？请你结合全文说说你的看法。 5.师（过渡）：王安忆评汪曾祺：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了……他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含深情的。 小组合作学习交流自己动情的喜欢的段落（朗读+品析） 预设： ①牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。“滑，嫩，鲜，香。”能不能将逗号改成顿号？ 明确：不能，体现原句作者的陶醉、赞美之意） 师生一起总结：汪老有一支神奇的笔，寥寥几笔，便勾勒出一幅幅画面，有时用传神的比喻，有时连比喻也不用，仅仅几个小小的标点，却总能让我们有看见当时情形的感觉。 ②“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！……入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！” 明确：通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。“？”“！”的使用不仅语言简洁，读来亲切、口语化，也凸显出作者的惊叹与喜爱。 追问：要是在这两句话前各添加一个感叹号表达作者的感情，你会加什么？ 预设：（咦）这种东西也能吃？！（哇/啊）这东西这么好吃？！ 师生对读，再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点符号。 适时点评：菌子是属于昆明的雨季，而菌子的色香味是属于有趣的美食家汪曾祺的。正因为心中有趣，文章才有趣。汪曾祺的散文就是这样如话家常，平淡自然却饶有趣味。 ③酒店小酌：一条偏僻的小街道，一个安静的小酒店，一张桌子，两条凳子，桌面一碟肥而不腻的猪头肉，半市斤酒，与好友相对而坐，店外嘀嗒雨声，淡淡花香弥漫，时间仿佛静止在了此刻。这闲适、平淡的氛围，多美！ 第二课时 1. 自由朗读课文 2. 说说作者在语言运用上有什么特点？ 师生共同讨论，成果展现：　 ①亲切自然 如：“还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌，都是一般大小，有一块银元那样大，滴流儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。”运用口语，亲切自然，如话家常，作者对往事的怀念之情蕴含其中。 ②平淡朴实 娓娓道来　 如述说鸡枞味道鲜浓时讲了一个笑话，既有内涵，又有情味。 3. 总结:　本文选取昆明雨季特有的事物，如仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等物，叙写了昆明的雨的特点。语言亲切自然，平淡朴实，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情及对往昔生活的深切怀念。 4.链接阅读 汪曾祺的散文，往往拾取生活中琐细事务，娓娓道来，如话家常，平淡自然却饶有趣味。 学习任务： 阅读汪曾祺散文《故乡的食物》，体会作者亲切自然、平淡朴实的语言，以及蕴含在字里行间的情怀。 个人独立阅读，思考整理，小组合作交流。 故乡的食物