第20课《未选择的路》教学实录 2022-2023学年统编版语文七年级下册

自然意象：弗罗斯特的诗歌密匙 ——以《未选择的路》教学实录为例 王岩玲 执教/整理 《未选择的路》是部编版初中语文七年级下册第五单元的一首外国诗歌。这一单元主要学习托物言志的手法，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。通常情况下，《外国诗二首》的教学方法为《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》比较教学，但二者的不同之处为《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的意象，《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，且用了许多具体的自然意象来阐释哲理。因此在教学过程中把自然意象作为打开此诗的密匙，丰富理解内容和情感的维度。 一、课堂导入： （屏显：《The Road Not Taken》英文原版诗歌视频） 师：同学们听完了原版的朗诵，你有什么样的感受呢？ 生：是一位老年人的声音，非常的缓慢。 生：很沧桑，好像在诉说自己的经历。 生：好像有一点哀怨。 生：像风吹过的感觉。 师：同学们对英文原版的感受很多，也都表达的很好。那我们现在齐读一下中文的译本。 （生齐读） 二、教学主体 （一）黄色树林：读诗——寻路 师：中文的《未选择的路》读完之后大家有什么感受？ 生：很萧条，好像是秋天。 师：你是从哪个地方看出是秋天的？ 生：黄色树林，树木的叶子变黄了。 生：没有答案的彷徨感。 生：有点哀怨，因为他说“我将轻声叹息将往事回顾”，“叹息”一词说明他有遗憾。 师：同学们的感受各有不同，但是大致情感基调都相通。那我们来了解一下弗罗斯特其人，学习一下他的诗歌风格。 （屏显：弗罗斯特简介（填空版）： 罗伯特·弗罗斯特是20世纪最受欢迎的 （国籍）诗人之一。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主。他的诗歌从农村生活中汲取题材，他曾赢得4次普利策奖，被称之“ ”。） 师：同学们已经预习过这首诗歌了，让我们一起把空白处填一下。弗罗斯特是哪个国家的诗人？ 生：美国。 师：那他被称之为什么呢？ 生：不知道。 师：他文学创作的主要题材是什么？ 生: 诗歌。 师：很对，所以他被誉为：美国文学中的桂冠诗人。大家齐读一遍，加深理解。 （生齐读）。 师：同学们读的非常好，但是有几个地方的读音我们需要注意一下，比如“伫立”、“萋萋”、“延绵”。 （展示个别字词的正确读音，学生标记，生齐读。） 师：那同学们知道“伫立”是怎样的状态吗？ 生：站着。 师：而且是长时间站着。那萋萋呢？ 生：形容草长的茂盛的样子。 师：大家都非常仔细，课文下面的注释也都预习到了。对的，我们八年级还会学一句古诗“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，其中也包含这个词语。掌握了读音和字词解释之后，老师和同学们合作阅读这首诗歌。 （师奇数句，生偶数句合作朗读。） 诗歌的开篇以“黄色的树林”为起点，学生在朗读过程中抓住此点明确秋季这一时间和树林这一地点。“黄色的树林”这一意象能够让学生感受到诗歌的感情基调应该是平缓的、低沉的。 （二）荒草萋萋：问诗——绘路 师：同学们已经整体感知过这首诗歌了，那我们再回到题目。这首诗歌的题目是什么？ 生：未选择的路。 师：那同学们朗读了多次，诗歌的内容是在写选择的路还是未选择的路？ 生：选择的路。 师：怎么判断出来的？ 生：它荒草萋萋、十分幽寂，说明诗人已经看见了这条路的样子。 生：诗人说：“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回。”这个地方也能看出来。 （屏显：选择的路是 的路。 师：请同学们自读诗歌，按照PPT上面的格式来说说诗人已经选择的路是一条怎样的路？ （生自由朗读） 生：我认为选择的路是一条人迹罕至的路。 师：从哪看出来的？ 生：第二小节中诗歌中“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。” 生：我认为这是一条是崎岖的路，因为路径延绵无尽头。 生：这是一条未知的路，第三小节中说两条路都未经脚印污染，也不知道这条路上有什么。 生：非常的幽寂，有些杂乱。第二节中提到荒草萋萋、十分幽寂。 师：同学们在回答的过程中也是做出了相应的选择来形容这条路，那现在是秋天的路，秋天过后是哪个季节呢？ 生：冬天。 师：冬天的选择的路会是什么样呢？ 生：下雪的。 生：泥泞的。 生：宁静的，更没有人走了。 师：冬天之后又迎来了春天，这条路会不会产生什么变化呢？ 生：生机勃勃的。 生：绿草茵茵的。 生：繁花盛开的。 师：诗中虽然没有提到冬天和春天，但是同学们通过自己的想象，为这条路描绘了冬春之景。 那你们觉得未选择的路可能会是怎样的？ （屏显：未选择的路是 的路。） 生：可能也是崎岖的。 生：可能是平坦的。 生：可能是美丽的 生：说不定还不如第一次选择的