1.1 古代埃及 教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第1课 古代埃及 学习目标: 1、 学生通过地图知道古埃及的地理位置,通过绘制时间轴和填写历史年表梳理古埃及文明的发展历程。(时空观念) 2、 以尼罗河为例探究河流与文明之间的关系,学会敬畏自然。(历史解释) 3、 学生合作介绍古埃及的代表性文明,感受古埃及文明的悠久与伟大。 (历史解释、家国情怀) 4、 学生探究史料,辩证评价埃及金字塔,理解金字塔是古埃及文明的象征。 (唯物史观、史料实证) 重点:理解古埃及是尼罗河的赠礼;古埃及的代表性文明 难点:理解金字塔是古埃及文明的象征 1、 预习单 1、 观察地图册第2页“古代文明发祥地”,找到4大文明的位置,并圈出每个文明发祥地依托的河流。 2、 阅读课文第一子目和地图册第2页古代埃及年表,绘制简要的时间轴体现古埃及文明的发展历程(兴起、统一、强大、灭亡)。 3、填写以下历史年表空白处。 古埃及历史年表(此表年份均取近似值) 中国历史年表 前王朝 公元前3100年以前 新石器时代 (距今1万年前~约公元前2000年) 早王国 第1-2王朝(公元前3100-前2686年) 古王国 第3-6王朝(公元前2686-前2181年) 第一中间期 第7-10王朝(公元前2181-前2040年) 王权衰落、地方割据 ( ) (约前2070~前1600 ) ( ) (约公元前1600年~前1046年) ( )公元前1046~前771年 ( )公元前770年~前476年 ( )公元前475年~前221年 ...... 中王国 第11-12王朝(公元前2040-前1786年) 第二中间期 第13-17王朝(公元前1786-前1567年) 王权衰落、地方割据 新王国 第18-20王朝(公元前1567-前1085年) 后王朝 第21-31王朝(公元前1085-前332年) 后期外族入侵,文明没有延续。 4、通读课文,找出古埃及的代表性文明。思考哪一文明对你最具吸引力?自行查找资料进行初步了解,课上向大家分享。 2、 学习单 核心问题:河流与文明之间有什么关系?-以尼罗河为例探究 1、尼罗河如何孕育古埃及文明? (1)观察非洲气候图、地形图,学生思考古埃及地区的气候地形是否具备孕育文明的条件。 材料一 解读:古埃及位于非洲东北角,全境大部分地区降雨稀少,普遍干旱。 (2)根据非洲地形图、古埃及文明遗址分布图和尼罗河定期泛滥影响图,学生思考古埃及应是不毛之地,为何孕育高度文明? 材料二 解读:尼罗河是埃及唯一的水源,每年定期泛滥。不仅使河流沿岸的土地得到灌溉,而且水退后留下的肥沃的黑土,便于农作物生长,这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。因此古希腊历史学家希罗多德赞美埃及是“尼罗河的赠礼。” 2、古埃及有哪些代表性文明?规则:(5分钟)小组内交流自己对古埃及代表性文明的了解,最后小组选择一种了解最深的文明,2分钟面向全班介绍。老师选择5组同学依次上台。其他同学倾听、质疑、补充。学生介绍后,教师补充一些相关的图片和视频. (1) 天文学:太阳历 解说:先进的历法利于推动古埃及农业的发展,是古埃及发展的基础。学生要说出太阳历对古埃及农业的重要性、以及制定太阳历的过程中发展了数学。 (2) 文字:象形文字 解读:文字是文明的载体,象形文字记载和保存了大量的古代埃及文化遗产,记载了古埃及生产生活、政治发展和宗教信仰等。学生要说出象形文字是世界上最古老的文字之一;象形文字通常刻/写在哪些材料上?象形文字如何失传以及谁破译了失传已久的象形文字。通过阅读亡灵书内容,初步了解古埃及人的信仰。 (3) 医学:木乃伊 解读:学生能分析出古埃及人在制作木乃伊的过程中发展了古埃及医学、绘画,反映了来世永生的生死观等。 (4) 建筑:金字塔、帝王谷 "为他(法老)建造起上天的天梯,以便他可由此上到天上"。 -金字塔铭文 胡夫金字塔 古埃及社会结构图 · 展示一段介绍胡夫金字塔的短片 解读:学生要说出金字塔名字的由来、建造的原因、法老的地位、金字塔的代表以及金字塔能反映出古埃及高超的建筑艺术和王权对强大的社会动员力。 提问:有人认为金字塔的修建是为了满足法老的欲望,使人民遭受了无尽的苦难,不应该被誉为“古埃及文明的象征”。你怎么看? 材料一:人称“西方史学之父”的希罗多德曾记载:(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为10万人的大群来工作,每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……这些劳动者中有奴隶,也有许多普通的农民和手工业者。 设计目的:学生学会辩证评价金字塔 (5)雕刻:狮身人面像...... 3、人们应该怎样对待尼罗河? 图1:2016年美国NASA航空局在夜间拍摄的“光海” 图2:埃及尼罗河畔的水葫芦,如今正威胁着埃及每年损失其10%的尼罗河水资源。这些植物每年消耗30亿立方米水资源。水葫芦泛滥的原因主