第7课《妈妈睡了》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 7 妈妈睡了 部编版 二年级上册 第三单元 4课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字及扩展的词语，积累“明亮的眼睛”等短语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 学习 重难点 识字、写字，正确、流利地朗读课文，说说梦中的妈妈是什么样子的。 学情分析 本节课的设计从低年级的认知特点出发，通过多种方法识记生字，如偏旁归类识记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 导入歌曲：《世上只有妈妈好》，引出课题。 （设计意图：通过一首《世上只有妈妈好》，让学生在听歌的同时，带入情感，引起学生深层次的情感体验，确定读文的情感基调。） 1.播放歌曲。 2.导入：听完这首《世上只有妈妈好》你们感受到了什么？ 3.过渡：母爱是太阳，带给女儿温暖；母爱是海洋，宽阔无边；母爱是沃土，哺育着儿女茁壮成长..... 导入：你们平时观察过自己的妈妈吗？请同学们说说你们的妈妈是什么样子的？ 4.视频播放课文 这节课让我们一起走进课文《妈妈睡了》从课文中感受妈妈的辛劳与无私。 学习任务一：初读课文，集中识记，认读字词 （设计意图：这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子。） 1. 结合预习单，自由朗读课文。 根据自主预习卡自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。 2.认读生字。 （1）学生齐读本课生字。 （2）点名或开火车认读生字。 3.字形归类识记生字。 （1）引导学生观察“哄、吸”的相同之处。（都是口字旁） （2）让学生找一找本课部首相同的生字，归类识记。“哄、吸”的部首都是口字旁。“润、汗、沙”的部首都是三点水。“颜、颊、颈、额、颌”的部首都是“页”。 4.识记生字“梦、闭、紧、润”。 （1）学习“梦” 联系生活体验：我们每个人都会做梦，梦中常常会发生很多奇妙的事情。 组词：睡梦、做梦、美梦、好梦。 （2）学习“闭” ①出示字理演变，引导学生了解“闭”的意思：指的是两扇门关起来了，中间的部件表示门闩。它的反义词是：开。 ②形近字比较：闪 读顺口溜巩固分辨字形：才进门，就关闭；人进门，快闪开。 ③引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作，帮助理解字义。 （3）学习“紧” ①引导：文中的这个小朋友观察的可仔细了，他发现妈妈的眼睛不仅闭上了，而且是紧紧地闭着。 ②观察思考：说说你有什么好方法记住“紧”这个字？（反义词识记：松） （4）学习“润” 学生看图片说词语，红润的脸、湿润的土地、圆润的珍珠、雨水滋润。 5.学习多音字“发、粘”。“发”有两个读音，在课文中念“fà”，可以组词为“头发”；另外，还有“fā”， 可以组词“发现”。例如：小明发现同桌的头发变短了。 “粘”是个多音字，本文中读“zhān”，动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，可以组词“粘贴”；还有一个音是“nián”，形容词，指具有粘性，可以组词“粘土” 。 6.整体认读词语，去掉拼音学生齐读。 7.识字游戏。 学习任务二：整体感知，指导写字 1.整体感知 （设计意图：鼓励学生主动学习，养成自主学习的习惯。教给学生借助关键词句了解课文内容的方法。） （1）概况课文自然段，填一填。 ①妈妈在哄“我”午睡的时候自己先睡着了。 ②睡梦中的妈妈真______。 ③睡梦中的妈妈好_______。 ④睡梦中的妈妈好_______。 （2）学生再读课文思考：课文是围绕什么事情写的？ 点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈，“睡梦中的妈妈真美丽” “睡梦中的妈妈好温柔” “睡梦中的妈妈好累”，所以课文是围绕睡梦中的妈妈来写的。 2.指导书写，巩固练习 （1）课件出示“哄、先、闭、脸、沉、发、窗、沙”几个字，按结构先分类；再引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？ （2）学生交流。 （3）教师范写，提示书写要点。 （4）练习书写，反馈评价。 学习任务三：细读课文，感受深情 （设计意图：引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训练，不仅巩固了所学知识——睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法——仿说拟人句，锻炼了他们的语言表达能力。） 学习第1自然段 1.学生自读第一自然段，边读边想：妈妈是什么时候睡着的？ 预设：哄“我”午睡的时候，自己先睡着了。（板书：妈妈先睡着了） 2.学习“哄”。 （1）指导“哄”是形