提要1：必修上册第6课第7课-2024年高考语文课内古诗文重点提要（统编版）

提要1：必修上册6/7两课 教材回扣　《芣苢》《插秧歌》《短歌行》《归园田居(其一)》 （一）芣苢 1.本诗有哪些艺术特色？ （1）重章叠句。即上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法，在不断重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。同时，六个动词的变化，又表现了越来越多直到满载而归的过程。 （2）赋的手法。本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。 （3）丰富的想象空间。这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和解读空间。 2.《芣苢》运用了赋的手法，除改换了六个动词外，其他字词和句子全部相同。这样处理有何积极意义？ 在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。这种至为简单的歌谣，韵律婉转，节奏明快，富有民歌情味。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《芣苢》中，“ ”和“ ”两句写“提起衣襟装起来”“掖起衣襟兜回来”，将收工时“打包”的情形表现得十分细腻。 (2)《芣苢》一诗中体现妇女缓慢动手而用力采摘的诗句是“ ”，体现妇女动手从茎上成把地取下的诗句是“ ”。 (3)《芣苢》中，描写女子从茎上成把采取车前草的诗句是“ ， ”。 答案：　(1)薄言袺之　薄言襭之　(2)薄言掇之　薄言捋之　(3)采采芣苢　薄言捋之 二　插秧歌 1.《芣苢》《插秧歌》这两首诗在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同,试分析其差异。 ⑴表现手法上:①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法,直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法,描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。 ⑵思想主旨上:①《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态,同时也让我们了解到了古代人的生活理念:没有战争、暴政、苛捐杂税,人民内心安宁平静,生活上能够丰衣足食。②《插秧歌》这首诗是诗人以既没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 2．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《插秧歌》中，“ ， ”两句，表现了插秧的繁忙，男女老少齐上阵的情景。 (2)杨万里《插秧歌》中“ ， ”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 (3)《插秧歌》中，“ ， ”两句，诗人巧妙地插入了话外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用餐，可是农夫照样低头弯腰劳作。这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不停。 答案：　(1)田夫抛秧田妇接　小儿拔秧大儿插　(2)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛　(3)唤渠朝餐歇半霎　低头折腰只不答 三、短歌行 1、《短歌行》写诗人忧人生短暂，借酒浇愁，全诗的基调是不是太低沉了？ 作者的这种忧思源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才，使人才能为己所用，及早建功立业。尽管诗歌开头写诗人借酒浇愁，调子似乎有些低沉，但全诗所显示的诗人礼贤下士的胸襟和渴望建功立业的壮志，其格调又是高昂、积极、上进的。诗歌第2段，发复咏叹贤才难寻、难觅，正是为了反衬自己招才纳贤的决心和信心。 2.《短歌行》在写作上有什么特点？ ①综合运用修辞，准确表情达意。 诗中作者多用比喻来表达自己的心情。“譬如朝露”一句抓住了韶华易逝与朝露易干的相似点构成比喻，形象地表现自己的感慨。“明明如月，何时可掇”则礼赞了贤才，同时也流露出自己对贤才的渴望之情。“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”喻指自己对贤能之人的礼遇。这些都极好地表达了诗人“唯才是举”的思想。“呦呦鹿鸣，食野之苹”和“月明星稀，乌鹊南飞”采用起兴的手法来表现对贤才的礼遇和贤才难求的孤寂。“周公吐哺，天下归心”则采用类比手法来表现礼遇贤才的殷勤态度。 ②发展旧体，表达新意。 以《诗经》为代表的四言诗在“楚辞”和五言诗出现以后便少为人用，“盖四言文繁而意少，故世罕习焉”（钟嵘）道出了其中的原因，但曹操不仅采用了四言诗体，而且让它来承载自己深沉的思想和深刻的现实意义，从而使四言诗这一古老的诗体样式“五言腾涌”的时代再次焕发光彩。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促