2024年初中英语教研活动分享课件

唐良平 教研活动的新常态 202X 教育部国库专家 长沙教育学院教授 湖南省特级教师 Contents. 01. 未来教育的挑战 单击此处添加正文 03. 集体备课的路径 单击此处添加正文 05. 开展课例型教研 单击此处添加正文 02. 传统教研的问题 单击此处添加正文 04. 开展主题式教研 单击此处添加正文 一、未来教育的挑战 1、教育的目标 《反思教育》：教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。 教育和学习：要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的灵活的全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活。（联合国教科文组织：《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》） 学校教育的目标：“全人”，完整的人，全面发展的人。健全的人格的养成重于知识的掌握和能力的提升。 一、未来教育的挑战 2、学生的核心素养 世纪之初：课改由“提高双基”到“三维目标”；今天：课改由“三维目标”到“核心素养”、“三维目标”的“三位一体”。 核心素养：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。核心素养是知识、能力和态度等的综合表现。核心素养可以通过接受教育来形成和发展。核心素养具有发展连续性和阶段性。核心素养兼具个人价值和社会价值。 一、未来教育的挑战 一级维度 二级维度 社会参与 道德品质 社会责任 国家认同 国际理解 自主发展 身心健康 自我管理 学会学习 问题解决与创新 文化修习 语言素养 数学素养 科学技术与信息素养 审美与人文素养 2、学生的核心素养 未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养。 一、未来教育的挑战 3、培养全面发展的人 基于文明形态的教育发展历史。 农耕文明到工业文明再到生态文明，教育理念转变与发展。 古代教育，以传播价值—规范文化为主。近代以来的教育，以传递知识—技术文化为主。现代文化日趋注重应用，故知识教育的比重相对下降，技术教育的地位相对提高（陈桂生）。 比利时天主教鲁汶大学雕塑 一、未来教育的挑战 3、培养全面发展的人 全新的教育的生态系统。 新的教育生态对教育途径的诠释——唤醒。 一、未来教育的挑战 4、教育的内容 记忆型的内容让渡实践性内容 知识性内容越来越成为能力及素养提升的载体 未来的学校，知识和技能的传授将越来越居于次要地位，交给人工智能就可以了，学生的精神、心理、个性的成长将成为教育者关注的核心。（上海平和学校万玮校长） 一、未来教育的挑战 5、教育对象的地位 学生从消费者转变为创造者：在全世界范围内，越来越多不同学科的学生不再仅仅简单消化和吸收教学内容，而是通过实践和创造来学习，学校教学实践的重心也正在发生转变。创造力日益成为主动学习、实践性学习的主旨，这一点可以通过过去几年中日益增多的学生原创视频及越来越多的创客群体体现出来。（2016年地平线报告） 一、未来教育的挑战 6、教育手段的改变 云计算技术：尿不湿与啤酒的销售关系 翻转课堂：从微课开始 3D打印机： 移动学习： 3D视频： 大规模开放在线课程（慕课）： 自适应学习技术： 虚拟及远程实验室： 可穿戴技术： 一、未来教育的挑战 7、教室物理空间变化 仅仅是砸掉讲台增加黑板吗？ 教室越来越象真实的生活空间 为学生提供完成学习任务的可能 一、未来教育的挑战 8、课堂教学的形式的改变 仅仅是按教材内容完成教学吗？ 任务型教学：任务型教学从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。它强调教学中学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。 项目式教学：师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是"行为导向"教学法的一种。一个项目是项