1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2022-2023学年统编版七年级历史下册

《唐朝的中外文化交流》教学设计 教材版本 部编版《中国历史》七年级下 册 授课题目 《唐朝的中外文化交流》 课程标准 了解鉴真东渡，玄奘西行等史事，从中外文化交流的方面认识唐朝在 世界历史上的重要地位。 通过前三课的学习，学生对唐朝的繁荣强盛、民族间的友好交往、 开放的社会风气已经有了初步了解，也具备了一定史料分析能力，这为 本课唐朝中外文化交流的学习打下基础。通过观看《西游记》《鉴真东渡》 学情分析 等电视剧，学生对于玄奘西行和鉴真东渡的历史已形成既定的印象，且 多处于感性认知层面，因而教学中要让学生明确记住相关史实，理解玄 奘西行和鉴真东渡对于中外文化交流的积极意义，知道历史剧不等于真 实的历史，对文艺作品中的历史要仔细加以辨别。 1.本课主要学习造唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往和玄奘西行等 内容。四部分内容中，既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外 国文化的事例。造唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情 况，唐与新罗交往描述了中国与朝鲜半岛的关系，玄奘西行则介绍了中 教材内容分析 印文化交流。学习这四部分内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的 基本情况。 2.唐潮是中国古代外交非常活跃的时期，唐朝的经济繁荣和文化发 达吸引了世界的目光，唐朝又以兼容并包的开放政策吸纳外来文化之精 华。 1.时空观念 知道鉴真东渡和玄奘西行的时间 2.史料实证 认识《日本奈良唐招提寺内的鉴真像》《玄奘西行与回国路线图》， 获取有效信息，感知唐代中外文化交流的发展。 教学目标 3.历史理解 思考并认识外交开放与唐朝国力强盛之间的关系。 4.家国情怀 学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华 文化的品质：学习玄奘西行和译经追求真知的精神：感受开放交流，包 容吸收外来文化对于世界各国共同发展的重要作用。 教学重、难点 教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行 教学难点：玄奘西行 教学方法、手段 情境创设法、归纳法、小组讨论，合作探究法 教学过程 时间 教师行为 设计意图 1.新课导 唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海、不 远万里来到中国，唐朝自身也以博大的胸怀兼容并 学生对《西游记》非 入。 蓄外来文化的精华。你喜欢看《西游记》吗？你一 常熟悉，对唐僧这一人物 定知道孙悟空保护唐僧前往西天取经的故事吧！其 非常熟悉，以西游记作为 (1min) 实，孙悟空、猪八戒、沙和尚都是作者虚构出来的， 导入，可以轻松激发学生 只有唐僧在历史上确有其人。《西游记》中关于唐 的学习探究兴趣。 僧的描述与历史上的真人真事又有哪些不同呢？ 2.新课学习 第一子目一唐风洋溢奈良城（唐与日本) 【学生阅读课本、教师提问】什么是“遣唐使”？ (38min) 【学生预期效果】为了学习中国的先进文化，日本 派遣使节到中国，当时成为遣唐使。 【救师展示】 贞观五年(631年)，日本派出了由留学生和 学问僧组成的第一次“遣唐使”，到开成三年(838 年)止，共派出遣唐使12次。起初，遣唐使团的 规模一般不超过200人，从8世纪初起，人数倍增， 通过展示材料，引导学生 自主分析并总结归纳遣唐 开元五年(717年)、二十一年（733年)和开成 使来华的特点。培养学生 三年(838年)派出的三次遣唐使团，人数均在 史料分析能力。 550人以上。遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况 和博通经史、娴习文艺的人担任。 【教师提问】依据下列材料归纳遣唐使来华的特点 ①持续时间长②来华次数多 ③遣唐规模大④人员素质高 家年丛风 "遗唐使”为何而来？ 1“或唐气象”，视具厦引力。“大唐国者，法式各定。珍四也 2,此时的日本伪哭于数隶（师常须达。”一《日本书纪》 民制)社会，帚后表弱。 他们也唐制先道的制度，天文历 通过救师讲述，讲解遣唐 涨，文字典籍，节油艺术，建气批 使来华的主要原因，理解 时同：630894年 太等传国目本，时日本社会的发展 次共：十三次 产生了深远的陶。 当时唐朝与日本的社会状 规模：少则两百人，多则五六百人 人员拘成：使者、错人，留学生和专业技术人。 况。 【教师提问】“遣唐使”为何而来？ ①唐朝时期中国的封建经济得到空前发展，产生了 灿烂辉煌的文化，同时唐政府推行开放的政策。 ②随着日本社会的发展，他迫切需要从中国学习先 进的政治，经济制度，文化，科学知识和生产技能。 活，文子其精，节活艺不，斑 时间：630-894年 术等传回目本，对日本社会的 次数：十三次 产生了深远的景：响。 规模：少则两百人，多则五六百人 人员构成：使者、僧人、留学生和专业技术人员。 【教师讲述】遣唐使把唐朝先进的制度，天文历法， 帮助学生理解学习遣唐使 文字典籍，书法艺术，建筑技术等传回日本，对日 来华交流的历史意义。 本社会的发展产生了深远的影响。 唐与日本的交流是