第二单元整体教学课件-【大单元教学】2023-2024学年八年级语文上册名师备课系列（统编版）

——统编版初中语文八年级上册第二单元 人物主题馆 统编版初中语文大单元整体教学设计 单元学习目标 在“我的重要他人主题馆”策划活动中，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；从对身边重要他人的布展过程中，增进对他人的了解，加深情感连接。 价值目标 1.初读四篇文章，从人物身份、穿着、与作者关系、人物评价等方面提取主要人物的特点，概括人物形象，体悟作者对所记之人的情感； 2.罗列人物所用物件、人物所在场景、对作者影响最深刻的事件等，梳理并学习作者选材、组材的角度和方法。 1.从物件、塑像、色调、场景等方面分析四篇文章在选材和表现手法上的特点，训练学生分析和想象能力； 2.学习选择平常生活小事表现平凡中的伟大和紧扣人物身份凸显伟大中的平凡的手法，迁移运用尝试写一篇小传，培养学生的演绎思维。 思维目标 语言目标 为身边的人写小传。 核心任务 01 一 布置名人主题馆 “他们”主题微展览 搜集名人主题馆资料 学习任务 第二课段 第一课段 第三课段 学习目标： 1.熟读四篇文章，了解写作背景，提取文章中的关键信息。 2.掌握四篇文章课后“读读写写”内容。 3.积累文学常识。 4.了解传记和回忆录的相关知识。 学习任务： 1.速读课文，了解写作背景，提取文章的关键信息。 2.识记重点字音字形 3.积累文学常识。 4.掌握传记和回忆录相关知识。 第一课时 单元导读 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人和事；或怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富，所以，学习这个单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等，还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语音，提高文学鉴赏能力。 一、阅读单元提示 明确学习任务 绯 fēi 红 驿 站 yì 解 剖 pōu 畸 形 jī 不 逊 xùn 匿 名 nì 杳 无消息 yǎo 诘 责 jié 凄 然 qī 教 诲 huì 瞥 见 piē 抑扬顿 挫 cuò 恶 深 痛疾 wù 芋 梗 gěng 读准字音 二、任务（活动）的开展 韶 关 sháo 仪 陇 lǒng 祖 籍 jí 衙 门 yá 妯 娌 zhóu li 私 塾 shú 佃 户 diàn 和 蔼 ǎi 管 束 shù 辍 不 劳作 chuò 庚 子年 ɡēnɡ 胡 髭 zī 长 髯 rán 黝 黑 yǒu 禁 锢 gù 鬈 发 quán 滞 留 zhì 颔 首 hàn 绺 liǔ 广 袤 mào 轩 昂 xuān 侏儒 zhū rú 尴尬 gān gà 蒙 昧 mèi 锃 亮 zènɡ 鞘 qiào 冻 僵 jiāng 炽 热 chì 沥 青 lì 猝 cù 窒 息 zhì 吹 嘘 xū 镭 léi 钋 pō 气 氛 fēn 轮 廓 kuò 杳无消息： 一直得不到一点消息。 杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫： （声音）高低起伏和停顿转折。 美其名曰： （把不美的事物）美化他的名字叫。 曰，叫。 解释下列词语的意思 为富不仁： 靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 正襟危坐： 诚惶诚恐： 整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。 形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 鹤立鸡群： 比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 麻木不仁： 肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。 微不足道： 非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，谈起。 入木三分： 相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。 筋疲力尽： 形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 和颜悦色： 形容态度和蔼可亲。 1、《藤野先生》作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1927—1935年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多种版本的《鲁迅全集》行世。 课本人物：藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。 作家作品介绍 2.《回忆我的母亲》作者朱德(18