1.观潮 第1课时（教案）-统编版语文四年级上册

课题 1、观潮 备课人 第1课时 月 日 教 学 目 标 基础性 目标 1、会写“潮、据”等15个一类字，认识“盐、薄”等13个二类字，多音字“薄”，理解“震动、人声鼎沸、横贯”等词语意思。 2、正确、流利地朗读课文，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3、边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮丽与雄伟。 挑战性 目标 学习课文的表达顺序，理清课文的条理。 教学重点 积累生字新词并学会运用，把握理解词语意思的多种方法。 教学难点 边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮丽与雄伟。 教 学 过 程 差异教学策略运用 预 学 查 异 在学生交流的基础上再进行指导，能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握，尤其要关注班级后进生的情况。 多音字“涨”已经补充 “闷”和“薄”两个多音字在三年级的教学时，已经涉及到。 按照时间顺 潮来前 潮来时 潮去后 引导学生给课文分段，并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，尊重学生差异，提倡对课文的多元化理解。 可以补充让学生说一说 “滚”这个字比较难写，可以范写一下，注意结构紧凑。 “逐”第七笔是点。 读 我把课文读了（）遍，能正确、流利地朗读课文了。 写 在文中圈画出生字组成的词语。 查 查读钱塘潮相关资料。 问 涨潮是什么样的？ 一、新课导入 1、师：同学们，你们看过涨潮吗？说说涨潮什么样？ 预设：气势宏伟，令人震撼…… 2、 师：在我国的浙江省有一条河流叫作“钱塘江”，这钱塘江大潮堪称奇景，无数中外游客慕名前往。 3、 今天我们就要去观“潮” 师继续板书课题，指导生字“潮”：形声字，左右结构，笔画之间要写紧凑，注意笔画的穿插。学生临写。 课件出示： 钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。 4、学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。 生1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。 生2：钱塘江大潮让我感到震撼，让我感到激动，同时也让我感受到祖国河山的壮美。我更热爱祖国的河山了。 5、那么，作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？我们一起走进——《观潮》。引读课题。 2、 初学适异 1、 师：请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难理解的生字尝试结合上下文体会。 学生自读课文。 2、师：相信你们课前预习得很充分了，这些生字词你们认识吗？ （1）出示第一组：江潮 滚动 逐渐 浩浩荡荡 人声鼎沸 ①指名读，小老师领读，教师相机正音。 ②师：这些标注颜色的生字有什么共同点？ 预设：部首都是三点水，都是左右结构。 ③师：谁知道“人声鼎沸”是什么意思？ “鼎”是古代烹煮的食物的器物，“沸”就是锅里的水煮开了。形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。 （2） 出示第二组：犹如 大堤 盼望 顿时 堵车 屹立 谁能用换偏旁的方式识记“顿”、“堤”？ 预设：炖——炖肉 提——提问、 提防（di） （3） 出示第三组：震动 霎时 山崩地裂 昂首东望 横贯 ①师：“震”还可以组什么词语？（地震） 换个偏旁能换成什么字？（振——振动） 区别“震动”和“振动”：震动——体积较为庞大的物体发生短时间间断式的震动，如火车震动、地震。振动——体积较小的物体发生持续一段时间的振动，如手机振动、闹钟振铃。 ②理解词义： 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 （4） 理解多音字：闷、薄 强调“闷”：mèn闷雷、苦闷；mēn闷热、闷声不响 薄：三种读音。与“厚”相对念báo，例如：薄饼、薄被；表示淡薄，稀少的时候念bó，例如：薄弱、薄雾。第三种，bò，薄荷。 三、研学导异 1、学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。 2、说说你从课文中获得了哪些信息。 预设：生：我知道了观潮的最佳日期。 生：我知道了观潮的最佳地点是盐官镇。 3、边读边思考的习惯很好，那带着问题读课文更有利于我们分析课文。 课件出示：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？ 4、现在请同学分自然段读课文，思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？ 预设：按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。 5、师：你能尝试给文章分段吗？ 第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是