6《陶罐和铁罐》第一课时（教学设计）统编版语文三年级下册

课题 6、陶罐和铁罐 备课人 第1课时 月 日 教 学 目 标 基础性 目标 1.读通课文，认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄傲、谦虚”4个生字。了解课文大意。 2.学习课文1-9自然段，体会铁罐的骄傲无礼和陶罐的谦虚平和。 3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言、神态体会不同角色的人物情感。 挑战性 目标 学会从不同的语言、神态体会不同角色的人物情感。 教学重点 通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚平和。 教学难点 学会从不同的语言、神态体会不同角色的人物情感。 教 学 过 程 差异教学策略运用 预 学 查 异 要求学生速读后填写，根据学生的完成情况可以知道学生是否完成对课文的初步认知。 学生分享课前收集的名言，在检查学生课前预习情况的同时，便于学生进行知识的拓展。 读 正确、流利地朗读课文 写 正确、美观地书写本课生字 查 收集有关谦虚的名言 问 你觉得这是怎样的陶罐，怎样的铁罐？铁罐和陶罐各有什么长处和短处？ 一、新课导入 1.同学们，喜欢听寓言故事吗？你听过哪些寓言故事呢？（生答） 你会发现这些寓言故事都有一个共同点就是？（会通过故事告诉我们一个道理，给我们启发。） 今天我们就一起来学习一篇有趣又引人深思的寓言故事《陶罐和铁罐》（跟老师一起写课题，板书读题） 边板书边口述： （1）“陶”字左耳旁，左耳的本义是土山，所以陶指的是用黏土烧制而成的器物。罐，缶字部，表示瓦器。那么“陶罐”就是用黏土烧制而成的罐子。 （2）“铁”字是金字旁，一般与金属有关，所以“铁罐”就是—— （3）那么现在你能结合刚刚我们对“陶”罐和“铁”罐的理解，说说它们各自有什么特点。（板书 ： 易碎 坚硬） 2.带着对它们的认识，谁来读课题？齐读。 二、初学适异 1.这篇寓言讲陶罐和铁罐之间发生了怎样的故事，又要告诉我们什么道理呢？ 请同学们打开书，放声读课文，注意要求： （1）读准生字，读通句子。 （2）思考陶罐和铁罐之间发生了什么故事。 2.检查预习，读准字词。 同学们读得非常认真，那老师来考考大家字词掌握的怎么样。 第一行：骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒 （1）谁来读？（声音响亮，鼻音准确，像他学习，你来读，一起读。） A.这组词语中有一组近义词，你发现没？ 借助骄傲，理解傲慢，意思就是？（骄傲自大、轻视别人） B.大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且还这么扁，就像一个人眯着眼看人，把人都看扁了。你能学学轻蔑的神气吗？ 评价：是的，轻蔑就是这样小看轻视，根本不放在眼里。 C.同学们，你觉得这几个词在文中都是用来形容谁对谁的态度？（铁罐对陶罐） （1）谦虚 懦弱 第二行，谁来读？ 这下出现了一组反义词，它们是？那谦虚就是不骄傲。 什么是懦弱呢？文中是这样用的，请你给大家读这句话。 联系这句话，有没有哪个词可以帮助你理解懦弱的？点红不敢。懦弱就是胆小，不勇敢。看来联系上下文也是帮助我们理解词语的好方法。 3.扫清字词障碍，这下读好课文就不在话下了吧？ 过渡：快速读课文并思考：这则寓言里，陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？尝试填填看。 国王的橱柜里有两个罐子：陶罐和铁罐。________________________。很多年过去了，陶罐________，铁罐_____________。 三、研学导异 过渡：真好！你读明白了故事。 1.出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 你如何理解“奚落”？（讥讽嘲笑，用难听的话揭露别人的短处） 我们走进到课文里，看看铁罐说了哪些难听的话来奚落陶罐？ 请大家默读2——9自然段。要求： （1）用“—”在文中划出铁罐奚落陶罐的话语。 （2）用“△”标出表示铁罐神态、动作的词语。 2.铁罐说了哪些话来奚落陶罐？从你开火车，一人一句。 指名汇报神态动作词。（课件） 3.孩子们，刚刚我们理解了这三个词语，光从这些神态动作，我们就可以感受到这是一只怎样的铁罐？ 4.再细细读读它奚落陶罐的话，相信你的这种感受会更深刻。 PPT1“你敢碰我吗?陶罐子!” 生1读。 预设：（你突出了一个“敢”字，我听出来傲慢的语气。） 请你读。（你把“陶罐子”读得特别轻，十分傲慢） 请你读。一问一感叹，你关注了标点，读出来傲慢的语气 谁能加上傲慢的表情，想象一下陶罐的动作再来读读看？ 评：好一个傲慢的铁罐子，一起读。 像这样，注意铁罐说话的神情、语气、关注标点符号，就能读好它的话了。接下来的三句，你会读了吗？ 你能读好哪一句？ PPT2:“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 他读得怎么样？ 预设：（突出了懦弱） （看到了你轻蔑的神情，一副目中无人的样