第七单元先导课（导学案）统编版语文五年级上册

第1课时 先导课助学案 学习任务（一）：开启寻美之旅，任务前置先行 学习活动（一）：走进单元导语，纵观单元，走进习作页，提前布置观察任务。 课时目标： 1.会认“榆、畔”等20个生字，读准3个多音字“更、悄、累”，会写“孙、泊”等 26个生字，能正确读写“黎明、陆续”等23个词语。 2.明确单元主题，了解单元内容。 3.借助注释，联系上下文，想象课文中所描绘的景象，初步体会课文中的静态描写和 动态描写。 4.品味、积累课文中的静态描写和动态描写的语句。 重点难点： 1.认识本单元20个生字，读准3个多音字，会写26个生字，理解重点的词语。 2.明确单元主题，初步感知本单元谋文内容。 活动一：单元开启，目标先行 一、激发兴趣，明确主题 1.自读单元页，思考：通过单元导语，你知道了什么？ 2.揭示本节课的学习内容。 《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》 3.图片导入，引入新课。 (出示四季图片)同学们，大自然中景物的变化，带给我们丰富的生活体验，也带给 我们许多赏心悦目的美文。今天就让我们一起走进第七单元，感受四时景物独特的韵味。 二、目标定向，自主学习 1.出示学习要求，明确学习内容。 (1)通读课文，圈画本组生字词，理解重点词语的意思。 (2)正确、流利地朗读本组课文，初步感知课文主要内容，勾画出文中动态描写与 静态描写的句子。 2.出示自主预习单，根据要求完成学习任务。 活动二：情境导入，检测预学 一、合作交流，点拨指导 1.词语过关 (1)出示本单元重点词语，检查认读情况。 窠里凛冽缝隙颤动面面相规不可计数 (2)重点指导多音字“更”、“悄”和“累”的读音。 (3)理解难懂词语，并交流理解词语的方法。 方法总结：联系生活实际理解词语、联系上下文理解词语、联系插图理解词语… (4)检查书写情况： 重点检查：黎漆幕愈逸免桨耀暇 ①观察会写生字的特点。 ②总结书写规律。 ③教师范写。学生练习，师生评价，生生评价。 2.朗读过关 (1)小组内交流喜欢的句段，读给小组内的同学听。 (2)出示重点段落检查学生朗读情况。 《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流： 《四季之美》：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结 队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 《四季之美》：落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的 凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒 冷的冬晨多么和谐啊」 《鸟的天堂》：我注意地看着，眼晴应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见 了那只，另一只又飞起来了。 《月迹》：我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅， 到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。 3.内容过关 (1)《古诗词三首》呈现了古代诗人眼中美丽的()景象，分别借助不同的景 物表达了不同的情感。 (2)《四季之美》通过描写春天最美是( ):夏天最美是( ):秋天最美 是( ):冬天最美是( )。表现了大自然的美丽多彩，表达了作者对自然、对生 活的( )之情。 (3)《鸟的天堂》记叙了作者()先生和朋友( )次经过“鸟的天堂”时 所看到的美丽景色，生动的描写了傍晚静态的()和早晨()活动的场景，表达 了作者对大自然的热爱和赞美之情。 (4)《月迹》通过描写孩子们中秋夜寻找( )足迹的过程，描绘了美丽的月色， 赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的愿望。 活动三：总结提升，走进习作 一、总结提升拓展升华 1.回顾本单元的内容，让学生说说自己的学习收获。 2.提出疑问，并尝试解答，选择有价值的问题留待接下来的学习中解决。 二、走进习作页 1.明确习作要求，提前布置观察任务。 板书设计： 第七单元 自然之趣 静态描写动态描写 教学反思：