23《鸟的天堂》（课件）统编版语文五年级上册

五年级上册 第七单元 第4课时 23.鸟的天堂 多么迷人的风光，你知道这是什么地方吗？ 今天让我们一起走进鸟的天堂。 走近作者 巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。 主要作品：“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。 鸟的天堂简介： 这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。 自读提示 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 划 桩 应接不 我会认 jiǎng zhuāng xiá 桨 木 暇 划桨 桨 jiǎng 桨板 螺旋桨 木桩 桩 zhuāng 树桩 打桩 应接不暇 暇 xiá 闲暇 目不暇接 再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。 什么样的地方可称之为“天堂”？ 比喻美好的生活环境 通过之前的预习我们知道，“鸟的天堂”是一株大榕树，作者描写了两次到这个地方的感受。今天我们就走进课文，看看作者是如何写出它的静态美和动态美的。 默读课文，填写表格 鸟的天堂（大榕树） 第几次 时间 看到了什么 特点 鸟的天堂（大榕树） 第几次 时间 看到了什么 特点 第一次 第一天傍晚 大榕树 高大茂盛，充满生机的静态美 第二次 第二天清晨 群鸟 群鸟或飞或鸣的动态美 默读课文，填写表格 作者两次经过“鸟的天堂”，第一次看到生机勃勃的大榕树，第二次看到群鸟活动的热闹景象。 请再读课文，圈画具体的语句，想想文章是如何写出“鸟的天堂”的静态美和动态美的。 再读课文，思考写法 片段1：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 作者按照由远及近的顺序进行观察，写出了大榕树大、绿、生命力旺盛的特点。 再读课文，思考写法 大榕树的静态美 片段2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 从对枝干、树根的描述中，感受到榕树的高大茂盛、生机勃勃。 再读课文，思考写法 大榕树的静态美 片段3：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 突出了绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，榕树叶子繁密的特点。 再读课文，思考写法 大榕树的静态美 通过对大榕树叶子的静态描写，写出了榕树的大而茂盛。 榕树生命力旺盛 小结：文章由远及近，对大榕树的枝干、根、叶进行了静态描写，写出了大榕树的高大茂盛、生机勃勃。 片段1：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 再读课文，思考写法 群鸟或飞或鸣的动态美 两个“到处”从听觉和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢快，让读者具体地感受到“鸟的天堂”的热闹。 四个词语的运用，准确、清晰地展现出“鸟的天堂”由静寂到热闹的变化过程。 片段2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 从鸟的大小和颜色上描写了鸟的种类多。排比句的使用，突出了鸟的姿态各异、自由自在。 再读课文，思考写法 群鸟或飞或鸣的动态美 片段3：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 成群的鸟儿生活在大榕树上，形成了热闹、活泼、自由、欢乐的氛围。 再读课文，思考写法 群鸟或飞或鸣的动态美 专门写一只画眉鸟快乐自由的样子，这种点面结合的方法，让读者仿佛看到了群鸟在“天堂”里幸福生活的情景。 这部分运用动态描写刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟影、鸟形、鸟态，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹景象。 思考文中动静结合的好处 前面写“树”为后面写“鸟”做铺垫，一静一动，对比强烈。前面一部分的静态描写，尽管只写了树，但处处为鸟做铺垫。 再读课文，思考写法 后面一部分的动态描写，表面写鸟，但又与树有关。这样写出来的文章有情有景