8.2《登高》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学设计 、课题名称 (学习任务 《登高》 课时（或上课用 40分钟 名称) 时分钟) 二、教学目标 1.知识目标：把握诗歌的意象和意境 2.能力目标：诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思 3.素质目标：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，学习诗人博大的胸怀和崇高 品质。 三、教学重点难点及突破方法 重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情 难点：对散文化的古诗词的理解、主旨的把握 四、教学策略（方法）与学法设计 通过朗诵法和品读法对古诗词进行鉴赏，借助课前预习资料巩固 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册 六、教学过程设计 课前： 课前预习任务：为了表达对杜甫无限的缅怀崇敬之情，我为这首诗拟了个上联，请同 学们结合诗歌的内容和诗人的情感对个下联，如何？ 上联：落木无边，登高难释家国恨。 下联：长江不尽，望远不解心中愁。 课中： 教学环节与 学生活 教学内容 教师活动 设计意图 时间分配 动 我很高兴能和 “世上疮痍，诗中圣哲：民 大家一起学习， 间疾苦，笔底波澜” 学生各 希望我们在今 吸引学生 这是郭沫若先生题写的对 抒己见 课前导入 天的合作中能 的兴趣， 联，它高度概括了杜甫忧国忧 回答对 5分钟 共同进步。这副 活跃课堂 民的两个方面。 联的作 对联写的是 氛围 今天我们就来学习他的一首 者 谁？杜甫 诗《登高》 (板书标题) (板书作者) 他胸怀壮志，却又一生坎坷、 终身失意，无法实现报国的 理想。 学生回 从48岁开始，又遭受“安史 答对杜 了解作者 之乱”，一直到58岁去世为 甫的了 有助于对 止，一直漂泊。 关于杜甫我们 解，学过 作者作品 写作背景 这首诗是767年作者流落夔 并不陌生， 的古诗 的风格和 5分钟 州时写的。 “安史之乱”已 PPT展示 词或者 思想感情 结束4年，但国家仍是一片 文言文 把握上更 混乱：好友李白、高适、严 等，对杜 容易 武相继去世，此时恰逢九月 甫做全 初九，杜甫登上高台写下这 面评价 首诗。 这首诗写后三年，杜甫病死 在离开四川的途中。 PPT展示 学生自 (评价：读得很 由反复 整体感知 专心、很投入， 朗读诗 10分钟 很好！读书要的 歌，分组 就是这种状 诵读，全 态！) 班诵读。 第一遍：带着自 举手展 学生带感 登高 己的理解，谁来 示诵读。 情诵读有 杜甫 读一读这首 评价：很 助于理解 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟 诗？（生朗读全 多同学 诗句和主 飞回。 诗)》 已经调 旨的把 无边落木萧萧下，不尽长江滚 (评价：有节 整了自 握，注重 滚来。 奏！) 己的朗 正音较字 第二遍：带着自 读，越来 以及断 万里悲秋常作客，百年多病 独登台。 己的理解，谁来 越好了。 句，帮助 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停 读一读这首 味道更 学生更好 诗？（生朗读全 浊酒杯。 浓了！ 地翻译整 诗)（评价：有 (评价： 首诗。 节奏！) 读诗，不 第三遍：来！我 仅要读 们一起读！怎么 出节奏、 读呢？你们读 读出味 一三五七句，我 道来，更 来读二四六八 要读出 句 感觉、读 第四遍：我们再 出情绪 读一次，现在， 来。 顺序调换一下， 我读一三五七 句，你们读二四 六八句 (评价：好， 有感觉了) 第五遍：我们连 起来再读一遍， 我读题目和作 者，你们读诗 歌，注意那个节 奏，那个味道。 (生齐读诗歌) 王国维他说这首诗“无一景” 转身板书“悲” 不显示出悲愁的，请同学们把 “景” 一二两联中的景物都找出 (板书：景) 同学们 来？ 教师示范分析 读一读， 明确：风、天、猿、渚、沙、 根据老师这样 这四句 明确中心 鸟、落木、长江 (板书) 的分析，选择你 给你什 思想，把 意象分析 景物本省能不能表现出“悲 感受最深的一 么样的 握诗人想 10分钟 愁”情感？（如果所能：我们 个意象来分析。 感受？ 表达的思 暂且不论)看看杜甫另外两首 然后和同学们 (稍后、 想感情。 诗中的句子，景物上和《登高》 起来分享 生作 有相似之处。 (有没有同学 答】 再来看这首诗的意象，它们体 自告奋勇的来 现出诗人怎样的“悲愁”？ 展示你的答案) 请同学 课外拓展 通过我们的分析和诵读，更体 这些词语要怎 们从三 能够发散 会到这首诗“铺天盖地的悲 么读？ 四两联 学生思 诗人情感 愁”、“无一景不如此”。 这些词语表现 中找出 维，积累 10分钟 那“无一语不如此”是怎样体 诗人什么悲？ 直接体 更多的文 现的“悲愁”？ 然后和同学们 现诗人 学文化知 起来分享 “悲愁” 识 的 词 语？ 课后： 1、收集杜甫诗歌中的名句，试着吟诵并体会诗歌的感情。 2、结合意象，选择《登高》中你最喜欢的一联，用散文化的语言表述，要求不少 于80。 3、背诵《登高》 七、教学反思 教师的