8.1《梦游天姥吟留别》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学设计一 一、课题名称 《梦游天姥吟 (学习任务名 课时（或上课用时 分钟) 40分钟 留别》 称) 二、教学目标 1.知识目标：理解李白的思想性格，了解诗歌所表现出的诗人情怀。 2.能力目标：赏析李诗的艺术特色，学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质。 3.素质目标：了解古代社会背景，积累古代文学文化常识，树立人生目标。 三、教学重点难点及突破方法 重点：理解李白为什么花如此多的笔墨来描写梦境，这样写对表现主题有什么作用？ 难点：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是全诗的诗眼，结合诗人经历分析。 四、教学策略（方法）与学法设计 通过反复诵读，掌握诗作的思路，并发挥联想和想象，深入鉴赏“梦游”，意境，体 会诗人的情感。 五、教学准备 多媒体教学、PPT课件、古诗词朗诵背景音乐。 六、教学过程设计 课前： 以小组合作的形式，完成以下任务。（每个小组设组长，组长负贵分工，字数 约150字以内) (1)、各个画面各自有什么特点，请用一二词语概括。 (2)、请你用独特的手法描绘各自画面的意境。 你可以设想自己是李白然后去描绘， 你可以从摄影师的角度去描述， 你也可以用你自己散文化的语言描绘， 你还可以… 但别忘了最重要的是要切合文本所包含的意境。 提示：抓住关键字词，如动词、形容词、名词 成果汇报范例： 课中： 教学环节与时 学生活 设计意 教学内容 教师活动 间分配 动 图 解析“吟”是乐府诗体的一种， 配合老 属古体诗，它的章节、句式和 师做好 了解作 格律一般比较自由，“歌”“行” 笔记、学 者、走 “吟”是我国古代古体诗中的 生回答 进作 乐府旧题，称之为“歌行体”。 在小学、 者、结 解析背景：这首诗作于出翰林 初中阶 课前导入 解题、写作背 合诗人 之后。天宝三载，李白被唐玄 段对李 10分钟 景、作者分析 的人生 宗赐金放还，这是李白政治上 白的认 轨迹来 的一次大失败。 知和了 感受作 作者的写作目的：本篇作于李 解，并举 者的思 白在长安受到权贵排挤出京的 例学过 想感情 第二年，借梦游表示自己对现 李白的 实的不满和反抗。 作品 (一)听录音， 学生概 熟悉诗 理清诗歌思路 然后用课文语 ①入梦的原因是：“海客谈瀛 括并梳 句，按 10分钟 句回答 洲，烟涛微茫信难求：越人语 理 事情发 (二)试用几个 天姥，云霞明灭或可睹。天姥 梦因一 展的顺 词语概括诗歌 连天向天横，势拔五岳掩赤城。 梦境 序把握 的脉络。 天台四万八千丈，对此欲倒东 梦悟 思想感 南倾。” 情，了 ②由现实转入梦境的过渡句 解行文 是：“我欲因之梦吴越。” 脉络。 ③由梦境转入现实的过渡句 是：“忽魂悸以魄动，恍惊起而 长嗟。惟觉时之枕席，失向来 之烟霞。” ④揭示全诗主题的两句诗是： “安能摧眉折腰事权贵，使我 不得开心颜。”诗人首先交代 了为什么梦。所以诗歌首先交 代梦因，接下来当然是梦游的 过程《梦程》，最后的 “安…”是诗人梦游后的 感悟，我们可以称之为梦悟。) 1、指定学生朗 思考：梦境部分可以细分为几 指定学 读第一段。 个画面？ 生朗读 通过朗 2、朗读思考： 提示：以地点和时间作为划分 第一段。 读能增 研读第一段 天姥山具有什 依据 集体朗 加学生 研读第二段 么样的特点引 月夜渡湖：时间：夜地点： 读 对诗人 10分钟 发作者去游历 镜湖。写诗人在月光照耀下飞 2、思考： 表达情 呢？用一、二词 渡镜湖的情景。眼见绿水荡漾， 梦境部 感的把 语概括。 耳闻清猿啼鸣，景色十分幽静。 分可以 握。 神秘、高大（夸 (夜) 细分为 张、对比、衬托) 山之日景：时间：天亮了。黎 几个画 明时分，诗人著履登山，东方 面？ 提示：抓住个别 的海中涌出一轮红日，四周是 以小组 意象，进行整 苍翠的群山，耳际是山顶的天 合作的 合。“明灭”、“连 鸡的叫声。 形式，完 天”“拔” 壮观雄奇 (青云梯、红日、 成以下 3、用了哪些手 天鸡鸣叫。) 任务。 法来写天姥山 山之夜景： 时间：夜，地点： (每个 的特点。（修辞、 山。神奇迷离，甚至恐怖的。 小组设 表现) 夸张、 (熊咆龙吟电闪扉开、烟雾笼 组长，组 对比、衬托。 罩)仙人登场：地点人物皆变。 长负责 金银台、霓为衣、骑凤作马、 分工，字 老虎奏琴、鸾凤驾车、仙人济 数约150 济一堂。富丽 字以内) 李白“梦游”是 通过一个离奇 这一切 变幻、自由壮伟 在我们 的极乐梦境表 的心目 达自己对自由 教师从“安能摧眉折腰事权 中叠合 学生就 乐土的向往和 贵”，拓展到了东晋时候“不为 出了一 课堂总结 此发表 对理想境界的 五斗米而折腰”的彭泽小令陶 位傲视 10分钟 自己的 热烈追求。神仙 渊明，他终辞小令一职，最后 权贵却 见解 世界的五彩缤 躬耕南亩。 又才华 纷，反