5.1 人民代表大会：我国的国家权力机关 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

《人民代表大会：我国的国家权力机关》教学设计 一、教材分析 (一)课标要求、核心素养要求 1.课标要求 (1)列举宪法有关人民主体地位的规定。 (2)说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 2.核心素养要求 (1)政治认同方面：明确人大代表肩负人民的重托，理解人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，探究人大代表的职责和作用，感悟人大代表的桥梁和纽带作用，掌握人民代表大会的相关知识，培养制度自信。 (2)科学精神方面：结合人大代表的提案权进行辨析活动，提高认识，培养理性分析问题的科学精神。 (3)法治意识方面：感悟全国人民代表大会坚持科学立法、依法立法，人大代表依法履职的重要性，树立法治意识。 (4)公共参与方面：通过查阅资料或走访人大代表，明确人大代表肩负人民的重托，增进对人大代表的认识和理解；通过体验式学习，感悟公共参与。 (二)教学目标、重难点 1.教学目标 (1)结合人民代表大会的相关实例，明确人民代表大会的性质和地位，深刻理解“人民代表大会的权力来自人民”，感悟“我国一切权力属于人民”。 (2)聚焦人民代表大会的会议议程，运用实例说明人民代表大会行使职权的具体表现。 (3)查阅资料和走访人大代表，了解人大代表的法律地位、权利和义务，提升收集和归纳信息的能力。 (4)小组收集整理相关材料，了解人民代表大会制度的基本内容，培养合作学习能力和团队精神。 2.重难点 人民代表大会的职权、人大代表的权利和义务。这是根据教材内容和课标要求明确的。这些知识点的专业性和理论性都较强，学生理解起来比较困难，且人大代表的权利与人民代表大会的职权易混淆。 二、学情分析 高一学生有一定的社会生活阅历，具备一些政治生活常识，但这些还不足以支持他们从深处分析问题。对此，教师需要选取贴近学生生活实际的教学资料，引导学生完成本课的学习。通过本课的学习，学生能对我国的人民代表大会有较为全面的认识，在生活中正确全面地剖析政治现象，树立主人翁意识和公民意识。 三、教学流程 课堂上，教师首先让学生了解本节课的学习目标，然后引导学生明确本节课的重难点。 教师通过四个小检测了解学生的预习情况，然后引出两个议题，围绕这两个议题展开新课教学。议题一为“我国人民是如何行使国家权力的”，教师先让学生结合视频和文本资料，思考人民与人民代表大会、人大代表的关系，为后续教学做铺垫，再让学生分组合作探究人民代表大会的四个职权，最后让学生展示交流答案，并进行总结。议题二为“怎样理解人大代表的作用”，教师先讲授人大代表的产生、地位、权利和义务，再组织学生开展“假如我是人大代表”情景模拟活动，以突破“人大代表的权利和义务”这一重难点。 四、课例评价 (一)亮点 1.教师角度 (1)通过四个小检测了解学生的预习效果。检测中设计了“国家权力机关有哪些职权”“人大代表有哪些权利”等问题，让学生初步掌握本课的重要知识。 (2)开展情景模拟活动，让学生在活动中感悟和体会人大代表的权利和义务，培育政治认同和公共参与学科核心素养。 2.学生角度 开展小组合作探究，大多数学生都能积极投入其中，热烈讨论。 (二)不足 1.教师方面 (1)教师仍主要实施灌输式教学，师生交流主要是师问生答，师生对话中的启发性语言较少。 (2)在讲授全国人民代表大会的职权时，教师先讲解相关内容，再让学生从课本中找出要点以区分其不同，然后列出人大会议议程以检验学生的学习效果。这违背了认知是从特殊到一般，再由一般到特殊的规律。 (3)缺乏以问题为导向的意识。教师虽然设计了两个议题，但是未能对学生进行有效的引导，未能真正发挥学生在课堂中的主体作用。 (4)教师设计的问题阶梯性不明显，普遍比较简单。 2.学生方面 合作交流中小组分工不明确，学生交流探讨的目的不明确。 五、教学建议 (一)对本节课的建议 1.教师应基于中小学思政课一体化建设的理念，结合初中道德与法治教材中“国家权力机关”这一课的教学目标，了解学生对相关知识的掌握程度。再在此基础上，有的放矢地设计和组织本节课的教学，以使本学段的学生实现充分的发展。思政课一体化的目标是通过循序渐进地开设思政课，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行内化于心、外化于行，并且自觉地为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 推进思政课一体化建设，不同的学段有不同的要求，如初中阶段侧重引导学生掌握生活常识并用其指导生活实践；高中阶段则以生活为基础，以学科知识为支撑，侧重学科知识教学，兼顾道德活动体验与社会生活引导，强调经验与理论的双向互动，以最终提升学生的思想政治学科核心素养。本课可设置两个小组活动，让学生通过收集相关资料、自主学习，构建知识，进而激发学习的热情。 小组活动： (1)收集第十