6.2 《再别康桥》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

6.2 《再别康桥》教学设计 教学目标 1、熟背课文，把握诗歌内容及情感。 2、感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。 3、反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美，学习作者借景抒情的表达方式。 核心素养 语言建构与运用：了解徐志摩及“新乐派”诗歌的特点。品味语言，感悟意境，反复吟咏全诗。 文化传承与理解：增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美，增强对语言文字的感情。 思维发展与提升：感受诗中的音乐美、建筑美、绘画美。 审美鉴赏与创造：深刻体会诗人抒发的感情，培养对自然景物的感受力。 教学重难点 难点：感受新月派诗人诗歌的“三美”主张。 重点：理解本诗所运用的意象，体会其深寓的感情。 学习提示 《再别康桥》是一首抒情诗，表达了作者对康桥依依惜别的深情。从形式上来说，这首诗充分体现了新月派“三美”的主张，即音乐美、绘画美和建筑美。学习时要通过反复朗诵，体会诗的节奏韵律，感受诗句的美，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的。 一、导入新课 在古人的诗文里，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代著名诗人徐志摩是如何诠释离愁别绪的呢？ “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。 二、作者介绍 徐志摩（1897-1931），浙江海宁人，诗人、散文家。新月派代表诗人。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》等。其中广为流传的诗歌有《再别康桥》《沙扬娜拉》《雪花的快乐》《偶然》等。 三、背景介绍 徐志摩在《吸烟与文化》中说，自己早想谈谈康桥，对它有无限的柔情，但又怕亵渎了它似的，始终不曾出口。徐志摩曾三次别离康桥，每次离别都写下过文字抒怀，《再别康桥》 是诗人第三次别离康桥时写下的。1928年8月，三十二岁的徐志摩来到英国，重游六年前自己求学、生活过的剑桥大学。这年冬天，他结束自己这趟耗时半年之久，畅游日美英，最后辗转印度的漫长游历，乘船回国。11月6日，船到中国海上，他回想三个月前的剑桥之行，千缕柔情、万种感触难以抑制，写下了他一生中最有名的一首诗——《再别康桥》。一个月后，这首诗发表在《新月》第一卷第十号上，自此往后，广为传诵，至今不绝。 1928年前后的徐志摩。 1.社会政治理想破灭。 (中国)“道德、政治、社会、宗教、文艺一切都破产了。”——徐志摩《落叶》 1928年，徐志摩在“五三惨案”当日的日记中对时事发表意见: “中央政府是昏庸老朽收容所，没有一件我们受人侮辱的事不可以追溯到我们自己的昏庸。”——徐志摩5月3日日记 1928 年7月，徐志摩谈国内形势:“虽然国民党是胜利了，但中国经历的灾难极为深重。”——邵华强:《徐志摩文学系年》 1928年12月23日:“我每当感情冲动时，每每自觉惭愧，总有一天，我也到苦难的人生中间去尝一份甘苦。”——徐志摩致陆小曼的信 2.甜蜜的爱情梦破灭。 1926年农历七月初七，中国的“情人节”，徐志摩与陆小曼在北京北海公园举行了盛大的婚礼。婚礼上，梁启超霍然站起，宣讲了有史以来“最坦诚”“最直率”“最另类”的证婚词:“徐志摩，你这个人性情浮躁，以至于学无所成，做学问不成，做人更是失败，你离婚再娶就是用情不专的证明!陆小曼，你和徐志摩都是过来人，我希望从今以后你能恪遵妇道，检讨自己的个性和行为，离婚再婚都是你们性格的过失所造成的，希望你们不要一错再错自误误人……我希望这是你们两个人这一辈子最后一次结婚!”可自己以极大的勇气和热情艰难争取来的爱情(徐陆恋)并不如意，且由于陆小曼开销太大，为生计在北京、上海两地奔波，这一时期的徐志摩身心俱疲。 1928年3月21 日，灵魂伴侣林徽因与梁思成结婚。 3.1928年徐志摩重返康桥是为了重寻旧梦，排遣心中的苦闷。 这一年徐志摩在给英国友人恩济之的一封信中说:“我这一次故地重游，是带着再寻旧欢的痴想的。” 四、知识支架 新月派 新月派是中国现代文学史上一个重要的文学流派，新月文人在文学艺术观念的构建上提出了一些有建设性的思想。 新月文人追求的是理性、健全的文艺观。新月派中最有浪漫气质的徐志摩也都将理性上升到文艺“总指挥”的地步，他认为作诗著文时都要以理性来节制情感，这样的作品才会有震撼人心的效果。 作为新月派代表的闻一多提出新诗的三个美学标准：音乐美、绘画美、建筑美。具体而言，“音乐美”指在格律和韵律上有很好的把握，强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明、有色彩感，或者诗歌创造出美的形象或意境；“建筑美”指在结构上强调“有