4.2 在实践中追求和发展真理 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.2《在实践中追求和发展真理》 必修四 哲学与文化 对应章节 第二单元第4课第二框 主备人 课时安排 2课时 授课题目 在实践中追求和发展真理 核心素养 政治认同：认同国家相关的的政策。 科学精神：准确把握真理的特征，并能够对认识、真理、理论、科学理论进行判断和辨别，坚持真理，懂得在实践中追求和发展真理是一个永无止境的过程，不断培养科学精神。 公共参与：投身社会实践，尊重客观规律，坚持一切认识来源于实践，一切认识都要服务于实践。 教学重点与难点 重点:理解认识的反复性、无限性和上升性，坚持在实践中追求和发展真理。 难点：理解真理的客观性、条件性和具体性。 【教学过程】 一次备课 二次备课 教学环节 教学内容 设计意图 导入新课 （3分钟） 【教师】复习导入：带领学生回顾实践观的内容，尤其是实践与认识的关系内容。 【学生】跟随教师一起回顾上节课知识点 【教师】总结并引导到新课：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的目的，实践是检验认识的真理性的唯一标准。正是因为实践是检验认识的真理性的唯一标准，所以我们应该重视实践的作用，在实践中追求和发展真理。 【设计意图】回忆知识，建构框架，导入新课 复习上节课所学内容，引入本节课学习，注重知识之间的前后衔接。 新授： 环节一 真理的含义 真理的特点 环节一：何为真理 1.真理的含义 【教师】夏季到了，一些具有“招蚊体质”的朋友简直苦不堪言。那么到底哪些人特别受蚊子“青睐”呢？ A. “血甜说”：蚊子爱叮血甜的人（星星眼） B. “血型说”：蚊子爱叮O型血、B型血的人” C. ”性别说“：蚊子更喜欢叮女生 D. ”皮肤说“：蚊子喜欢叮皮肤白嫩的人 E. ”体型说”：更喜欢叮胖的人 【学生】思考哪种认识是正确的？ 【教师】通过研究发现蚊子具有趋暗性和趋味性，这是蚊子这一客观事物具有的固有属性。那应该如何判断上面的认识正确与否呢？当我们的认识与客观对象相符合时，如根据蚊子的趋味性，胖人比瘦人更加容易出汗有体味更招蚊子。这就是正确的认识即真理。所以说，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。反之，当我们的认识与客观对象不相符合时，如血型说就是毫无依据的，这就是错误的认识即谬误。从这里我们也看到真理与谬误时相对应的，真理是正确的认识，谬误是错误的认识。这两者有着严格的界限。 1.真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 关于蚊子喜欢什么样的人有不同的认识，为什么对同一对象会产生不同的认识呢？ 2.真理的客观性 这是由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但是蚊子喜欢叮什么样的人这是一种客观存在，只有符合这一客观存在的认识才是正确的认识。比如以“血型说”为列是B型血还是O型血更容易招蚊子，还是说无关，所以，其中只有一种正确的认识，真理是客观的，真理只有一个，真理面前人人平等，是不以人的权力、财富、威望为转移的。 根据上节课和刚刚的内容可以发现，真理来源于客观的物质世界，真理的客观事物及规律是客观的，检验真理的标准是客观的社会实践。所以真理最基本的属性是客观性。 思考：不同的人看月球,会产生多种不同的认识: •天文学家看到的是月球的起源、构造、与其他先手的关系； •文学家将无限遐想和丰富情感寄于月球，吟诗作赋； •人类学家看到的是探索月球对未来人类移民、长远生存的需要； •军事家关注的是月球对综合国力、争抢太空霸权的战略意义； 对月球人们为什么会有不同的认识？这是不是意味着人们对同一对象有多个真理性认识？ 归纳：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是其中只能有一种正确的认识。 对同一个确定的对象，只能有一个真理。真理面前人人平等。 环节二：真理的特点 材料：三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 9世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出:在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随德国数学家黎曼提出:在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理?什么原因使人们认识到这一定理并不是任何情况下都适用的真理? 20世纪50年代，“人口众多是极大的好事”。中华人民共和国成立之初，抗美援朝后我国仿效苏联鼓励生育,生孩子多的母亲被称为“英雄母亲”。 1