实施“活物理”教学 实行“真科学”教育

实施“活物理”教学 实行“真科学”教育 文久江 (沙市区岑河中学湖北荆州434010) 【摘要】《声的利用》是人教版初中物理八年级上册第二章第三节的内容，属于科学内容中 “运动和相互作用”的范晰，课标仅要求“了解现代技术中声学知识的一些应用”、“列举 超声的应用实例”，在本节课教学中，笔者实施了把“人”放在首位的“活物理”教学，实 行了以“创新”为主圈的“真科学”教育，使得课堂更加生动活泼，有效地将中国学生发展 核心素养中的创新教育等有效地落实在物理课堂，让学生有切切实实的课堂收益。 【关键词】声的利用 创新 活物理 真科学 《声的利用》是人教版初中物理八年级上册第二章第三节的内容，属于科学内容中“运 动和相互作用”的范畴，课标仅要求“了解现代技术中声学知识的一些应用”、“列举超声的 应用实例”，大多数教师在教学中仅仅只要求学生找出课本中“声的利用”实例，进行一系 列的“下列实例中利用（或没有利用）声传递信息（或传递能量）的是()”的选择、填 空训练。这样的教学也可在考试时不丢分，但学生的眼界是否打开？思维是否得到发展？这 显然不是我希望的科学教有。 “活物理”的教学主张是相对于过去死气沉沉的、教师满堂灌的课堂提出来的，突出 强调学生的学习过程，关注学生科学素养的培养和形成，主张在课堂教学中将学生的日常生 活融入到物理学科的学习之中，把学生学习的活动空间和时间还给学生，全方位调动学生的 各种器官参与学习活动，实现“活动课堂”、“活力课堂”和“生活课堂”，做到以“活”激 “趣”，以“活”促“学” 本节课我从“活”与“真”两方面进行尝试，综观整个课堂“以活微趣”、“以活促学”， 课堂气氛和谐，学生始终脸上始终洋溢着笑容，显示着学习的愉悦，彰显着生命的活力。 这节课（详细课例可见教育部一师一优课课网站）一路过关斩将，最终斩获首届教有 部“一师一优课一课一名师”活动部级优课大奖。 一、《声的利用》课堂实求 【教学目标】 目标“一”为老生常谈，目标“二”、“三”则别出新意。 一、 知识与技能目标： 1.知道声能传播信息： 2.知道声能传递能量。 二、过程与方法： 3.通过自主学习、合作学习、观看动画、实验观察等探究有关声传递信息和传递能量的利用： 4.通过“声的利用”的探究了解一些科学的研究和创新的方法。 三、情感态度与价值观： 5.通过探究声在现代技术和生产生活中的应用，进一步增加学生对科学的热爱： 6.通过声的利用实例分析，消除学生心中科技创新的神秘感，克服科技创新的畏难情绪，激 发科技创新的兴趣和热情。 【课堂过程】 (一)温故知新： 投影出示问题，学生互问互查，1分钟后教师抽查。 (二)自主学习： 投影出示学习要求，学生按要求自主学习：教师将课本上的三页书投影到白板：采取 “击鼓传花”的方式确定展示的同学，学生上台在白板上划线：师生一起找出课本中“声的 利用”全部实例。 师：我们找出了声的利用的实例，知其然还要知其所以然，下面我们一起来探究声的 利用的原理。 (三)合作探究： 活动一、声与信总的探究 1.声音传递信息的实例分析： 师：请大家闭上眼睛，仅仅凭听觉感受我们教室内发生了哪些事情？ 教师完成下列动作：叫上一位同学帮忙、教师击鼓、用手机放歌、让课本掉到地上、 教师敲锣。 师：请大家睁开眼，谁来回答刚才教室内发生的事情？ 生回答，师生一起分析，得出结论：从听到的声音直接获取信息。 投影出示三张图片并显示文字：医生通过听诊器诊断疾病：汽车修理师傅听汽车发动 机的声音判断故障；铁路工人用铁锤敲击钢轨，从异常的声音中发现松动的螺栓。 插入一个超链接“风凰网2015年4月18日的一则新闻”：女乘客听出飞机异响经检 查发现机身严重故障。 师生一起分析，得出结论：从异常的声音中获得信息 师：刚才讨论的都是“声音的应用”，而课题是“声的利用”，声和声音有什么区别和 联系呢？下面请小组讨论。 2.声与声音的辨析： 学生讨论后回答，教师给予肯定和补充。 师：我们分析了声音的利用，下面来一起探究超声波和次声波的利用。 3.超声波传递信息的实例分析： 投影出示海狮表演的图片。 师：我们在动物园看过海狮表演，海狮为什么要听工作人员的指挥完成这么多表演呢？ 师生分析得出结论：利用超声波传递信息。 播放“声与信息”的微课视频，适当地方暂停提示。 师：我们着重探讨一下声呐系统，对声呐系统的研究源于一铍著名的轮船“泰坦尼克号”， 这艘轮船首航时在夜晚碰到冰山沉没，死了很多人。这时出现了问题，怎么办呢？逃避不是 办法，应针对性提出问题，然后研究问题，人们从骗蝠的飞行中受到了启发，最后解决问题。 学生阅读“声呐的工作原理”。投影出示声呐探测海底深度、鱼群位置的图片，学生讨 论：如果要测量海洋的深度或鱼群的深度，应该知道哪个物理量？又需要测量哪个物理量呢？ 学