第六单元《9的乘法口诀》说课（课件）人教版数学二年级上册

《9的乘法口诀》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 通过掌握经历编制9的乘法口诀的过程。会用竖式计算表内乘法。感受 数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象， 且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱， 推理能力还有待不断发展， 很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 三、说教学目标 1、经历编制9的乘法口诀的过程，会用竖式计算表内乘法。 2、掌握9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。 3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。 四、说教学重难点 掌握9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。 教学重点 经历编制9的乘法口诀的过程，会用竖式计算表内乘法。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、情境导入 师:你下过围棋吗? 生:下过。 …… 师:请看，这是一副九路围棋。(播放课件：围棋图片) 师:谁来说说你发现了什么? 师:你能根据画面提出数学问题吗? 师:刚才我们说的都和几有关? 师:猜一猜这节课我们要学习什么。 揭示课题:9的乘法口诀。(板书) 【设计意图:这一环节主要是让学生通过观察九路围棋,集中学生的注意力,开门见山,明确了学习目标,让学生观察发现围棋上横竖都是9条线,进而提出有关9的数学问题,紧紧扣住9,自然而然地引入课题,从而体会到数学的无处不在】 板块二、探究新知 1.运用类推,编出口诀。 师:为了帮助大家更好地学习9的乘法口诀,老师还邀请了一个新朋友,你们想知道是谁吗?(课件:袋鼠跳着进来打招呼:小朋友们好!我是袋鼠奇奇,很高兴认识你们) 有的学生已经会背9的乘法口诀了,教师要注意引导学生明白口诀的来源,进而能够更好地记忆口诀,利用口诀解决问题。 师:袋鼠奇奇跳一步是多少?(是9)几个9?(1个9)跳两步是多少?(18)18是怎么得来的?18里面有几个9?(2个9是18)……我们知道袋鼠跳一步是1个9,1个9怎样列式?(1×9=9,一九得九)一九得九这句口诀可以写出几个乘法算式?(板书:1×9=9　一九得九　9×1=9) 师:根据袋鼠每一步跳的过程,你能先写出乘法算式,再编出乘法口诀吗?试一试吧。 学生翻开教材第80页,自主写出乘法算式、编出乘法口诀。 【设计意图:从九路围棋图到袋鼠跳,由图示到表象,充分利用数轴,让学生观察袋鼠跳的每格是9,认识到几格就是几个9。以袋鼠跳为支撑点,从现象到表象暴露思维过程,借助学生已有的知识经验,运用类推的方法,引导学生自编口诀,体验口诀的形成过程】 2.自主探究,理解意义。 电脑出示算式和口诀。 师:谁来说说编二九十八、五九四十五这两句口诀时你是怎样想的? 师:二九十八、五九四十五这两句口诀分别可以写出两个乘法算式,那九九八十一这句口诀可以写出两个乘法算式吗?为什么? 师:三九二十七、六九五十四这两句口诀分别表示什么意思?八九七十二这句口诀表示什么意思?你能和同桌互相说一说吗? 【设计意图:《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这一环节中,教师依据“新课程转变了教师的角色”这一理念,没有采取“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然地促成了“遇到问题—寻找方法—发现规律”的思维。充分体验、主动思考,使学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极】 3.探究规律,记忆口诀。 找规律。 师:9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密,你们想知道吗?那我们就一起来