《存零用钱》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《存零用钱》说课稿 北师大版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册《存零用钱》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本《存零用钱》是北师大版小学数学三年级上册第八单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。 三、说教学目标 1、经历探究小数加、减法计算方法的过程，理解小数加减法运算的意义，掌握基本的运算法则和一定的笔算技能，培养学生的数感。 2、体会数学与实际生活的联系，并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。 666 (6) - 四、说教学重难点 掌握小数加法(不进位) 和减法(不退位)的计算方法。 教学重点 能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。 教学难点 五、说教法学法 本课以活跃学生思维、发展学生的探究能力为主要目的，最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、情境导入 同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。 板块二、探究新知 先说说你从表格中知道了什么。(课件出示教材第84页表格) 根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗? 淘气两个月一共存了多少零用钱? 自己试一试算出结果。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 把你的算法跟大家交流一下。 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示): “元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。 我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的? 试着自己算一算。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 把你的算法跟大家分享一下吧。 我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。 结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.小数加减法计算时，小数点要（ ）。 2.列竖式计算。 2.5+54.4 =    45.8-4.6=   53.7+1.2=    12.4-11.3= 1.46+0.53=   8.47-2.25=  35.6+43.3=   46.7-5.4= 3.菊花一束的单价是1.50元，玫瑰花一束的单价是2.60元。 （1）各买一束，一共要多少元？ （2）买一束玫瑰花比买一束菊花贵多少元？ 4.一条毛巾3.6元，一块香皂5.7元，小明带10买这两样物品，够 吗？ 答案： 1. 对齐 2. 56.9 41.2 54.9 1.1 6.22 78.9 41.3 3.（1）1.5+2.6=4.1（元） （2）2.6—1.5=1.1（元） 4. 3.6+5.7=9.3（元） 10元>9.3元，够了 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 存 零 用 钱 计算小数加、减法，要把小数点对齐。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，