2.2.4 单细胞生物 教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

课题 第二单元第二章第四节 单细胞生物 课时安排 1课时 授课时间 学 1.举例说出单细胞生物是由一个细胞构成的生物 目 2.举例说明单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的 标 3.举例说出单细胞生物与人类之间的密切关系 教学 单细胞生物可以独立完成生命活动。 重点 教学 难点 使用显微镜观察草履虫。 教学 方法 采用观察法和归纳法。 教学 采用多媒体手段,配以视频、 图片资料,使知识信息传递立体化,激发学习兴 资源 趣。 教师活动 学生活动 教学意图 复习导入。前面的学习,知道了 观察图片,这些美丽的生物就生 情境导入,激发 多细胞生物可以通过不同系统或者器 活在我们周围。在每一滴河水、 兴趣 官的相互协同完成生命活动,但是, 海水、甚至草尖上的每一滴露珠 池塘水中的单细胞生物,没有组织分 里都能找到它们的踪影。没有水 化,依然可以生存,这是为什么? 的地方也有,每一克土壤中就 教 观察单细胞生物的图片。此时此刻, 有几十万个。 他们也许就悄悄漂浮在我们周围的 学 空气中,但是我们却看不见它们。为 它们太小了,小到全身只有一个 什么呢? 细胞。 过 刚刚学到的细 环节二:草履虫是一个细胞构成 程 胞知识,去框 的生物。 ①经过染料的染色,说明草履虫 的边界,具有控制物质进出的功 定,发现草履虫 回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮 细胞,看草履虫是否具备细胞的基本 能,猜测是细胞膜。②中间被染 的形态结构完 全符合,且与洋 结构。 色深色的结构,与洋葱表皮细胞 和人口腔上皮细胞对比,说明是 葱表皮细胞、口 细胞核。③细胞膜以内,细胞核 腔上皮细胞镜 以外是细胞质。符合细胞的基本 下观察图类似, 结构,说明草履虫是一个细胞。 这符合学生的 认知规律。 环节三:草履虫是如何独立生存的 1独立生存,需要满足哪些条件? 能够独立生存,必然符合生物的 复习生物的基 2.显微镜观察草履虫。熟悉活体草履虫 基本特征。 本特征,为说明 的观察技巧:①从分布密集的表层培 草履虫独立生 养液中吸取。②用棉花纤维阻隔草履 存奠定知识基 虫的运动。这两个技巧,都指向活体 础,也为后续说 明草履虫的生 观察的操作,是在前面我们观察静态 学生动手操作,镜下观察草履 存搭建框架。 细胞时,所不能体现的。教师需要对 虫。 这两个技巧进行强调,并说明原因。 3镜下观察草履虫,寻找生命特征 所有草履虫生 ①获取营养物质。a.通体具有纤毛,草 对草履虫能够获取营养物质,形 命特征体现的 履虫可以在水中运动,口沟中有纤毛, 成了一个完整的证据链:有能力 最明显的一点, 具备获取食物的能力。b.食物泡的形 获取一身体和口中的纤毛;有现 值得仔细观察 成,是草履虫捕食的铁证。为充分证 象说明得到了食物一红色的食 明草履虫捕食,可以采用如下方法: 物泡,以及排出食物残渣。这 酵母菌用中性红染色,并与草履虫混 点,能够说明草履虫能够独立生 合,这样在草履虫细胞内,就会出现 存。 红色的食物泡。c食物残渣的排出,又 是获取食物的间接证据。说明这几点 之后, ②排出代谢废物。伸缩泡和收集管, 直接说明,这是 也是镜下观察较为明显的特征。 排泄结构 ③草履虫能对外界刺激做出反应。草 履虫具有趋光性,同样分布在水体表 学生用光亮和黑暗的环境进行 层,获得氧气,是较好的证据。 证明趋光性。 ④作为生物,繁殖能力是必不可少的。 而对草履虫来说,作为一个细胞,是 前者是生殖,因为一个新的细胞 比较,思考 可以分裂的。草履虫的分裂,是生殖 就是一个新的生物:后者不是, 吗?多细胞生物的细胞分裂是不是生 一个新的细胞,不是一个新的生 殖? 物。 总结:草履虫是能够独立生存的生 学生回忆结构和作用。 归纳总结,加深 物。 记忆 环节四:单细胞生物和多细胞生物的 学生思考。单细胞生物虽然能够 区别 独立生存,却需要“单打独斗” 问题提出:既然单细胞生物就能在自 的完成每一项生命活动,无论是 然界中存活,为什么还要有细胞的分 生存效率上,还是适应能力上都 认识生物的多 裂和分化? 较多细胞生物有明显的不足,所 样性,认识生物 以,单细胞生物几乎都是低等生 由简单到高等 物。 的进化规律。 环节五:单细胞生物与人类之间的关 容 说明,单细胞生物与人类之间也 认识单细胞生 存在着千丝万缕的联系,单细胞 物与人类之间 列举藻类、变形虫、疟原虫等与人类 生物同样也是生物圈中不可缺 的关系,爱护自 之间的关系,说明什么呢? 少的一部分。 然,爱护环境就 是爱护人类自 己。 单细胞生物 一、概念 二、种类 三、草履虫 板书 1、形态 设计 2、结构与功能 3、生殖 四、单细胞生物与人类关系 单细胞生物学生第一次听到,非常感兴趣,但是结构较为复杂,一个细胞 就可以独立完成整个生命活动,学生感到非常神奇。但提醒学