2 树之歌 第一课时（教案）-统编版语文二年级上册

课题 识字2 树之歌 主备人 第1课时 月 日 教 学 目 标 基础性 目标 1.认读15个生字，识记并会写“杨、壮、桐、枫、松”5个生字，知道基本笔顺和结构。 2.正确、流利地朗读课文 3、初步了解11中树的基本特点 挑战性 目标 师生共同背诵有节奏地背诵诗歌 教学重点 能够熟练地朗读课文，并知道不同树木的特点。 教学难点 初步了解11种树木，有节奏地朗读课文并找到韵脚“ang” 教 学 过 程 差异教学策略运用 预 学 查 异 读 借助拼音读课文3遍，读通课文、读准字音。 写 书空田字格中的10个生字。 查 用音序查字法查一查本课要识记和书写的生字。 问 课文介绍了哪几种树？它们分别有什么特点？ 一、预学查异 1、谜语导入：冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。——树 今天我们就来学习一首儿歌《树之歌》板书课题，师生齐读课题。 师随机问：从课题中你懂了什么？ 预设：我读懂了这是一首写树的诗歌 我读懂了这篇诗歌里面肯定有许多的树 我读懂了这是一首赞美树的歌…… 2、师总结：同学们说的都很棒，树总给人一种郁郁葱葱，蓬勃向上的感觉，我想诗人一定也是这么想的，所以写下了这一首赞美树的“树之歌”，今天就让我们和作者一起走进树之歌，去了解属于树的魅力。 二、初学适异 1、请同学们自由的朗读诗歌（出示初读要求） 2、过渡：听了同学们的朗读，老师相信对这篇诗歌中的字词已经有了一定的认识，老师把他们请进了课堂，让我们来和他们打个招呼吧，出示本课词语： yáng róng wútóng fēng 杨 树 榕 树 梧 桐 树 枫 叶 sōng bǎi mián huà 松 树 柏 树 木 棉 桦 树 yín xìng shān guì 银 杏 水 杉 金 桂 cū zhuàng zhǎng nài 粗 壮 手 掌 耐 寒 pī zhuāng shǒu jiāng huà 披 绿 装 守 边 疆 活 化 石 1） 出示朗读要求 2） 指名读、范读、联排读、去拼音读（“梧桐”连读第二声。“枫”“松”是后鼻音。“桦”是第四声。） 3） 去拼音读 3、再读诗歌 1)师过渡：同学们的字词掌握的真不错，刚刚听同学们读的这么认真，老师想你们一定知道这首诗歌一共写了多少种树？（11种树），我们用“△”把它们的名字圈出来（生圈画树名，并读树名。） 预设：有同学会认为是10种，因为这里有一个“松柏”其实是两种树“松树和柏树”这里可以强调一下。 师过渡：你们看短短的几十字就把这些树的特点都写了下来，我们不得不为中华民族的文化而骄傲。 三、研学导异 1、朗读诗歌的第一句话 过渡：听了同学们的朗读，老师仿佛看到了这些苍翠的树木就在眼前。你看到了吗？出示杨树，问这是什么树？生回答：杨树。那它有什么特点呢？谁能在书上找一找？（生回答，你能读出杨树的高吗？读一读） 2、师：这棵树又是什么呢？（出示榕树），它的特点你知道吗？(壮)你们找的真准确，有谁能把杨树的高，榕树的壮读出来（你能读出榕树的壮吗？） 3、朗读诗歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” 1）指名朗读。这话介绍了哪两种树？（木棉树 桦树） 2）它们所在的环境不一样，读出节奏谁能读一读吗？ 3）出示图片欣赏。指名对读。 4、朗读儿歌第四句 出示：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。” （1）指名朗读。这句话介绍了哪些树？（银杏 水杉 桂花树） （2）谁能读出它们的情感 结合学生的发言，师补充课外知识 你看过桂花、闻过桂花香吗？（板书：满园香，同学们自己说一说，教师适时补充） （3）出示图片，欣赏银杏、水杉和桂花树。 女生齐三）通读全诗 （4）押韵指导 师过渡：学到这里，我们了解了11种树木的特点，也知道了这首儿童诗一共有四句话，你们发现这四句话话的最后一个字读音有什么特别的吗？压“ang”韵。你们找到了吗？这么多有趣的树木你记住它们了吗？请大家自由地读一读全篇课文。 指名分组朗读课文。 仔细听，我来问，你来答： 师：我长得高。 生：我是杨树。 师：我长得壮。 生：我是榕树。 师：我一到秋天叶儿红。 生：我是枫树。 师：我四季披绿装。 生：我是松柏。 师：我喜暖在南方。 生：我是木棉。 师：我耐寒守北疆。 生：我是桦树。 师：我是活化石。 生：我是银杏水杉。 师：我开花满院香。 生：我是