1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1) 理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位； (2) 发现问题和解决问题的能力──加速度的引入； (3) 获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论。 2.科学思维 引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。 三、教学分析 《速度变化快慢的描述──加速度》是人教版物理必修一第一章第四节的内容，是学生学习了位移、时间与时刻、参考系、速度等之后又要学习的一个描述物体运动的物理量，为今后学习匀变速直线运动以及学习牛顿定律打下基础，在教材上起到承上启下的作用。 教材在安排上也是跟速度的编排如出一辙，从运动的快慢比较出发，然后从加速度的大小和方向去分析，再用图像去介绍加速度，让学生在熟悉的模式中学习加速度，达到一个很好的效果 四、教学过程 1.观看视频，思考问题：为什么说跑车赢了飞机？2.分析以下问题情境，回答两个问题：一辆小汽车在 10 s 内，速度从 0 达到 100 km/h，一列火车在 300 s 内速度也从 0达到 100 km/h。 虽然汽车和火车速度都从 0 达到 100 km/h，但是它们的运动情况显然不同。你觉得用“速度大”或“速度变化大”能描述这种不同吗？如果不能，应该怎样描述呢？ 2，新课教学（30min） 1.速度的变化量△v (1)定义:末速度减去初速度 (2)定义式△v＝vt－v0 (3)作图法寻找△v 2.加速度的方向在变速直线运动中，速度的方向始终在同一直线上，取初速度 V0的方向为正，则：如果速度增大，即加速直线运动中，末速度 Vt大于初速度 V0，则ΔV＝Vt-V0＞ 0，a＞0，加速度方向与初速度方向相同．如果速度减小，即减速直线运动中，末速度 Vt小于初速度 V0，则ΔV＝Vt-V0＜0，a＜0，加速度方向与初速度方向相反． 结论：加速度方向和速度变化量的方向相同，与速度方向无关。 3.由加速度判断物体的运动情况． (1)加速、减速的判断．特别说明　只根据加速度的正、负无法判断物体做加速运动还是减速运动，判断物体加速还是减速的依据是看加速度与速度是同向还是反向．即a与v同号，还是异号。 3、速度、速度变化量与加速度的区别 速度与加速度的区别速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于位移于时间的比值；加速度是描述速度变化快慢的物理量，它等于速度变化量与时间的比值；加速度只能反映速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢；加速度大不能说明物体运动的快，反之也一样成立；加速度为零，说明物体速度不变化，但速度不一定为零，物体可能以一定的速度做匀速运动 板书设计 $$