第三章第二节气温的变化与分布第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

第二节 气温的变化与分布（第1课时） 1. 了解气温的含义和描述气温的常用指标。 - 引导学生理解气温是指大气的温度，常用的度量单位是摄氏度（℃）。 - 指导学生阅读教材的相关阅读材料，了解测定气温的观测项目和观测仪器，包括实时气温、日最高气温、日最低气温以及温度计、最高温度表、最低温度表等的使用。 - 提醒学生在使用温度计时要注意读取方法，保持视线与温度计中红色水银柱的最顶端保持水平。 2. 能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 - 引导学生了解气温的日变化和年变化。指导学生阅读教材中的相关图表，包括气温日变化曲线图和气温年变化曲线图。 - 指导学生掌握绘制气温曲线图的步骤，包括确定横纵坐标、绘制点与连接曲线、标注图名等。 - 引导学生分析和描述气温的变化特点，包括日变化和年变化。 - 提醒学生注意判断气温的极值、月份、温度带等要点，并总结描述气温的常用词语。 3. 运用气温曲线图，概括气温随时间的变化特点。 - 引导学生阅读气温曲线图，概括气温随时间的变化特点。 - 提醒学生注意观察曲线的极值、变化趋势、周期性等要点，并运用合适的词语进行描述。 教学资源：温度计4支、气温资料、多媒体课件 新课导入： 通过模拟电视天气预报节目的方式，引入气温预报的重要内容。提出问题：如何描述一个地方的气温？请学生尝试描述当地的气温，并引入新课。 探究新知： 1. 气温的变化 - 引导学生了解气温的概念和常用指标，包括实时气温、日最高气温和日最低气温。 - 引导学生了解气温的观测项目和观测仪器，并提到自动化观测站正在取代传统的人工观测。 - 指导学生掌握温度计的读取方法，并引导学生读取日平均气温图中的气温值。 2. 气温的日变化 - 引导学生理解气温日变化的概念，并指导学生阅读气温日变化曲线图，读取最低气温和最高气温的值及出现的时间。 - 引导学生计算气温日较差，描述一天内气温的变化特点。 - 提示学生青藏高原气温日较差大的特点，并引导学生举例说明其他地区气温日较差大的情况。 3. 气温的年变化 - 引导学生阅读气温年变化曲线图，读取最低月平均气温和最高月平均气温的值及出现的月份。 - 引导学生计算气温年较差，描述一年内气温的变化特点。 - 指导学生掌握绘制气温年变化曲线图的步骤，并完成绘图任务。 - 通过分析气温年变化曲线图，引导学生发现气温特点和温度带的关系。 课堂小结： 总结了气温的变化，包括气温的日变化和年变化，并归纳了描述气温的常用指标和词语。 板书设计： - 气温的变化 - 气温：大气的温度（℃） - 日最高气温、日最低气温、日平均气温→月平均气温→年平均气温 - 气温日变化曲线图 - 气温年变化曲线图 - 描述气温的常用词语 教学反思： 本节课的教学内容主要是关于气温的变化与分布，包括了气温的概念与描述指标、气温的日变化和年变化等内容。在教学过程中，我注意到一些需要反思和改进的地方。 首先，我觉得在新课导入环节中，可以更加巧妙地引入气温预报的重要性和气温描述的问题。可以通过一些趣味的方式，激发学生的兴趣和探究欲望，提高他们对课程内容的关注度。 其次，在探究新知的部分，我发现学生对于温度计的读取方法和气温计量单位摄氏度的理解不够深入。下次教学时，我会设计一些示范和练习，让学生更加充分地掌握温度计的读取技巧，并理解摄氏度的含义。 此外，对于气温日变化和年变化的图解分析，我发现有些学生对于图表的解读和数据的提取能力还有待提高。下次教学时，我会更加注重对图表的引导解读，并给予学生更多的练习和实践机会，让他们更加熟练地读取和分析气温变化的图表。 最后，我认为在教学中应该加强学生的实践操作和互动交流。可以设计一些小组讨论、实验观察或者实地调查等活动，让学生能够亲身体验和探究气温变化的特点，增强他们的学习兴趣和主动参与度。 总的来说，本节课的教学反思是提高认识到教学中存在的不足之处，并针对这些问题提出改进的思路和方法。通过不断的反思和改进，我相信能够提高教学效果，让学生更好地理解和掌握气温变化与分布的知识。 $$