14 文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）统编版语文六年级下册

《两小儿辩日》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，争取做到熟读成诵。 2.能根据注释疏通文意，了解两个小孩各自的观点及说明观点的依据。 3.试着说出故事内容，领悟故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点：能根据注释疏通文意，了解两个小孩各自的观点及说明观点的依据。 难点：领悟故事蕴含的道理。 教学准备： 多媒体课件、学习任务单 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1. 古诗小游戏导入，引出课题 2.教师出示课题，学生齐读课题 3.理解“辩”意思，理解课题意思。 二、初读课文 1.出示节奏，学生试读课文，要求读准字音，读通句子。 2.教师范读，指导朗读。 3.学生开火车再读课文，注意句子间的停顿。 4.播放背景音乐，全班齐读。（提出朗读要求） 三、精读课文，合作探究，解决问题 1.小组合作，自主学习完成学习任务单（3分钟） 学习任务单要求：a.请对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。b.完成表格：两个小孩的观点分别是什么？观点依据是什么？ 2.学生讨论，教师巡视，相机点拨。 3.学生交流汇报 （1）教师出示第一句课件，学生借助注释，理解句子意思。 （2）师过渡：孔子见到两个小孩那么激烈的在争辩，那么他们的观点分别是什么？又是怎么证明自己的观点正确的？ a.指名用课文里的语言来回答两小儿的观点。（师课件出示两小孩的观点） 学生借助注释理解句子意思；师：他们的观点截然相反并板书。 b.指名用课文里的语言来回答两小儿是怎么来说明自己的观点的。 c.体会两小儿从不同角度表达自己的观点都有道理。（视觉/感觉或触觉） 4.指导朗读，体会两小儿借助具体事例表达观点的方法（反问语气+动作）师生配合读。 5.情境再现，开展“辩斗”。 （1）感受故事之趣： 读到这里，觉得这个小故事有趣吗？喜欢两小儿吗？为什么？ （2）还原场景，演一演。 同桌之间分角色趣演“辩斗”，一次用原文进行辩论，一次用自己理解的意思展开辩论。 5.理性看待“孔子不能决”。 （1）两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。 （2）介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。 6.尝试连起来说说课文的内容 7.领悟故事蕴含的道理 四、课堂小结 五、作业设计 1.给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状……（必做） 2.排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……（选做） 六、板书 $$