8.2 敬畏生命 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

8.2敬畏生命 核心素养目标 政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切 道德修养: 能够以恰当的方式珍爱他人的生命 法治观念: 认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 健全人格：学会善待身边的人 责任意识：培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感 1.为什么要敬畏生命？ 2.怎样理解生命至上？ 3.怎样敬畏生命？ 学习目标 1 2 3 一、生命至上 上述数据说明生命是怎样的？ 一个肉眼根本看不见的病毒，却导致全球那么多人死亡，让你有何感想？ 新冠肺炎疫情 地震 洪水爆发 交通事故 看到这些图片你有什么感受呢？ 1.为什么要敬畏生命？ 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束…我们会感受到①生命是脆弱的、艰难的。 顽强抗疫 曾经在方舱医院认真复习的高三女孩的病床、书桌和课本被原样还原。 输入标题 您的内容打在这里，或通过复制文本后在此选择粘贴，并选择只保留文字。 章玮，今年35岁，2月初患上新冠肺炎，起初属于轻症患者，但2月13日病情突然恶化，呼吸衰竭，命悬一线。重症医疗队经过评估后给他用上体外膜肺氧合（ECMO）支持。ECMO系统暂时缓解了病情，但是据不完全统计，新冠肺炎危重患者使用ECMO的救治成功率不到40%。“ECMO患者脱机，是每天24小时不眨眼守出来的。医生稍微松手人就没了。”在上机整整25天之后，也是在他长达20多天丧失意识之后，他醒来了，创造了奇迹。 活过来的章玮: 病毒无情，人有情 从中你又有何感悟？ 我国疫情发生以后，全国各地医生、护士、建筑工人以及众多志愿者奔赴疫区，民警、交警、城管、社区服务人员万众一心为打赢这场人民的战争默默付出！ 当人们在灾难面前，表现出的那种对生的渴望和人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到：②生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 1.为什么要敬畏生命？ 在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，习近平总书记强调，要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把医疗救治工作摆在第一位。人民至上，生命至上，成为整个战“疫”过程中中国追求的最高目标。在这次大考中，国家不计代价，救治每一个生命，诠释了“民惟邦本”的中华文化优秀价值观和我们党全心全意为人民服务的宗旨。 ③我们的生命是宝贵的、生命价值高于一切 1.为什么要敬畏生命？ ①生命是脆弱的、艰难的； ②生命是坚强的、有力量的； ③生命是崇高的、神圣的； ④生命是宝贵的、生命价值高于一切； 1.为什么要敬畏生命？ 知识归纳 最美逆行者 1.为什么把他们称为“最美逆行者”？ 他们不顾自身安危去拯救更多的生命。 3.逆行者不顾自身安危去拯救他人的生命，让我们看到了生命还具有什么特征？ 生命是崇高的、神圣的 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须承认别人的生命同样重要。自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 2.不顾自身安危去救别人是不珍爱自己的生命么？ 金银潭院长张定宇，一个战斗者，一个指挥者，也是一颗定心丸。我们在第一时间知道了金银潭医院，却在一个月以后才知道他。他知道自己患上了绝症，却要为患者、为社会燃起希望之光；他阻挡不了自己的病情，却用尽全力去把危重患者拉回来。他的双腿已经开始萎缩，但他站立的地方，是最坚实的阵地。（湖北日报评） 张定宇同志长期从事医疗一线工作，面对此次肺炎疫情，在身患重疾的情况下冲锋在前，团结带领全院干部职工夜以继日战斗在抗击疫病最前沿，始终坚守在急难险重岗位上，以实际行动书写了对党和人民的忠诚。（湖北省人力资源和社会保障厅评） 小组讨论：结合张定宇的事迹，说说怎样理解生命至上？ 生命至上 生命是宝贵的，生命的价值高于一切。 ②生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。 2.如何理解“生命至上”？P95-96 阅读感悟 我是一个生命 我是一个生命，我要好好活着。 我害怕伤害和痛苦，渴望关怀与快乐。 二、休戚与共 我的周围有与我同样的生命。不管他们和我有没有交往，他们对生命的愿望，跟我是一样的。 我必须以同样的敬畏心来尊重他人的生命，而不是对他们视而不见。 思考：疫情期间，为什么要出台此类规定？ ①让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活 “让座”体现了对他人的关爱，给我们带来的是感动； “我是你的拐杖”体现的是同学之间的互相关爱和帮助，给我们带来的是和谐与互助； “蹲下去”体现的是对他人的尊重，给我们带来的是自尊； “陪伴和分享”体现的是对长辈的孝敬，给我们带来的是亲情和温暖。 让座 我是你的拐杖 蹲下去 陪伴和分享