6《将相和》（学案）统编版语文五年级上册

第1课时《搿相和》 助学案 学习任务（一)：《将相和》故事会 课时目标： 1.认识“璧、臣”等16个生字，读准多音字“强、划、削”会写“召、臣”等13个生字。会 写“无价之宝、召集”等词语。 2能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵“渑池会面“负荆请罪“三个故事。 4结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 重点难点： 1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 2.把握课文主要内容，能用自己的话讲述“完壁归赵“渑池会面“负荆请罪”三个故事。 3结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 活动一：锊相为啥不和 1.我对阅读有期待 (1)明确阅读要求，单元整体感知。 课前交流：同学们，每天阅读已经成了大家的一种习惯，你们有没有关注过自己的阅读 速度和阅读效果呢？你认为提高阅读速度有什么好处？ (2)齐读课题，质疑：“锊“相”分别指谁？他们之间是怎样从“不和”到“和”的呢？带着阅 读期待，快速初步把握课文内容。 A记下所用时间，是指把握课文内容，读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。 B集中注意力阅读，要让自已尽可能地进入课文描述的故事情境中，一边读一边理解 课文内容，排除周围环境的干扰。 C在阅读过程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复回读。 2.我给故事理文脉 (1)出示词语：上大夫上卿失信 无价之宝 同心协力 抵御鼓瑟击缶 理直气壮 负荆请罪 指导学生多种形式正确认读，并交流词语的意思。 (2)将相之间是怎样由“不和"到“和”的？ 出示：上大夫、上卿了解这两个官职.探究不和的原因。 (3)本文讲了几个故事，找出每个故事的起止，用小标题概括每个小故事的内容。 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 活动二：重点品读，随文得法 (一)学习“完璧归赵” 1,三个小故事之间有怎样的关联？带着问题走进第一个故事，记录阅读时间。快速默 读课文并计时，要求： (1)连词成句，不回读，不停顿：读完之后小组交流，并说一说一眼看到了哪些内 容？最后讨论故事的起因、经过、结果。 (2)不中断，不回读遇到不认识的字、不懂的句子直接跳过。 (3)边读边在脑海中想象画面。 2.交流。 起因：秦王企图骗取赵国的和氏壁。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 3.既然廉颇说蔺相如靠一张嘴升到上卿，我们就来看看他到底是如何靠一张嘴成为上 聊的。快速默读课文，找到蔺相如的话，画下来，并写下自己的感受 4蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。抓住 描写动作的词谈一谈感受。 5.你看到了一个怎样的蔺相如？（聪明、智慧、勇敢、机智..） 6学习总结： (1)通过扩大视域快速默读找出事情的起因、经过、结果，迅速掌握故事主要内容。 (2)通过对描写人物言行的句子进行品读，了解人物的性格特点。 (二)合作学习“渑池之会“负荆情罪。 1.以小组为单位，用刚中学习的方法，选择一个故事进行重点学习，再进行全班交流。 快速阅读并计时。 2.交流画出的重点语句和重点词语。 3蔺相如：以国家利益为重，顾全大局的高尚品质。 廉颇：性格直率、居功自傲，但勇于认错，知错就改的性格特点。 4,抓住关键的词语我们就对人物有了更深刻的认识。 (三)回顾全文，总结提升。 1.课文围绕蔺相如讲了三个小故事，针对这三个小故事你有什么样的提问？ (1)三个小故事间有什么联系？哪是因，哪是果？ (2)三个小故事能不能换个顺序？换了会怎样？ “渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵"和“渑池之会”又是“负荆情罪”的起因，“完 璧归赵”“渑池之会”和“负荆情罪”和起来又组成了“将相和”这一完整曲折的故事。 2.总结：请同学再来回过去看看自己每次记下的阅读时间，大家看看自己的阅读时间， 有在我们的建议时间之内吗？ 第一部分：3分钟： 第二部分：1分钟： 第三部分：1分钟。 (引导学生发现，掌握了好的阅读策略，才能提高了阅读速度) 不认识的字，不回读：连词成句的读：带着问题去读。 教师小结：通过连词成句，扩大视域提高阅读速度。通过抓住描写人物言行的语句体 会到人物的性格特点。 活动三：我能讲好这故事 1.故事大会开讲啦 根据复述要求认真准备，如：列出复述提纲，或画一画思维导图（人物关系图或故事 情节图)，确定重点词句或重点问题，然后开始复述练习。 2.我能讲好这故事 先在小组里讲故事；然后每个小组推荐1名“故事能手”大组分享；点评互动。 3,学了《将相和》这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？ 总结：同心协力的意思浓缩为一个字，就是课题中的一一和。将相和的故事千古流传， 成为佳话。 板书设计： 将相和 廉颇一一蔺相如 完璧归赵渑池会面负荆请罪 有错就改勇敢机智 以国家利益为重 教学反思：