习作习作：我的心爱之物（导学案）-统编版语文五年级上册

第10课时 习作修改 助学案 学习任务（三）：记下我的心爱之物 活动二：我的“心爱之物”分享会 课时目标： 1.能根据评价标准，互评习作，并能自主修改习作。 2.乐于分享展示习作。 重点难点： 能根据评价标准，互评习作，并能自主修改习作。 活动一：引导回顾，明确要求 1.教师引导回顾：这次习作是让我们写自己的心爱之物，那我们如何把心爱之物写 清楚呢？ 预设1：写清楚心爱之物的样子、来历、理由，并表达自己的喜爱之情。 预设2：要围绕心爱之物，把事情写具体，细节写清楚 2.教师总结：看来同学们已经学会了写心爱之物的方法，那我们就先来欣赏几篇习 作片段，同学们来点评一下吧 活动二：例文展示，引导修改 1.学生自由读一篇习作《我的心爱之物一一小鱼“花花”》，教师指导评议。 教师引导：你觉得她哪写得好？ 预设1：第1自然段的“因为它满身斑点，斑驳陆离像一块宝石，所以我叫它‘花 花'”交待了“花花”名字的由来。 预设2：第2自然段的“用它那尾巴不时地拍打它，似乎在说：‘你这东西，刚才你 吓我一跳知不知道，看我不打扁你！，”想象丰富，运用了拟人的修辞手法，写出了 “花花”的可爱之处。 预设3：第3自然段的“它还会用尾巴拍打自己的脸蛋，翻着肚皮游泳，偶尔还跳跃 自己的身子，其动作优美赛过真正的美少女，真是令人赞赏有加”把小鱼的动作和神态 描写得很精彩。 预设4：第4自然段的“‘花花’围绕着小鸟龟吹着一连串的气泡，似乎在说： ‘嘿，哪来的家伙，这是我的领域，靠边儿站去！”呵呵，小鸟龟还真的有点害怕，小 脑袋藏在龟壳久久不敢探出来’”运用了拟人的修辞手法，充满趣味。 预设5：最后一个自然段的“我家的‘花花’是独一无二的”中的“独一无二”说明 作者对这条小鱼非常喜爱。 2.教师引导：同学们的评价都很客观。接下来，我们来看看这篇作文有哪些优点可 以借鉴。 教师总结： (1)按照顺序，有序描写。文中介绍“花花”，正文部分分别从“很胆小”“很温 柔”“很自私”这三个方面来有顺序介绍，小鱼的可爱这时得到充分展现。 (2)运用修辞，生动逼真。文中多处运用了比喻、拟人修辞手法，形象生动地描写 了“花花”的生活习性和个性特点。特别是作者发挥想象，对“花花”的语言进行生动 描写，情态逼真，充满了童真童趣。 (3)突出中心，融情于物。作者对“花花”仔细观察，在描写过程中，将自己的喜 爱之情融入到字里行问。结尾处更是直接表达对“花花”的喜爱之情。 活动三：习作互评，修改完善 1.教师明确要求：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作 文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 明确评价标准。 (1)没有错别字，语句通顺，表达流畅。 (2)用词准确生动，意思表达清楚明确。 (3)文章结构清晰，详略得当，重点突出。 (4)开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。 (5)文章立意较好，符合主流价值观。 (6)文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 (7)语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 (8)符合本次作文要求： ①对事物的特点进行简要的描写 ②多方面描述事物特征 ③在记叙和描写中透出对事物的喜爱 ④能通过具体事件和细节表现。 2.学生交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总 分，并写出评价。 教师巡视，进行个别指导。 3.学生根据组内同学的建议，最终完成作文的修改和誊抄，还可以配上图片，形成自 己最满意的作品。 活动四：多种途径，分享习作 1.开办“我的心爱之物”习作专栏，贴在教室展板上，大家欣赏并留言。 2.将作文本放在图书角让学生借阅，大家阅读后可将自己的评析写在感兴趣的习作后 面。 3.向学校学生处编辑部投稿。 4.把习作分享给家人、朋友。 板书设计： 评价标准 事物样子写清楚 事物来历写具体 喜爱之情融其中 教学反思：