4.11 古代日本 课件 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第11课 古代日本 第四单元：封建时代的亚洲国家 一、6世纪前的日本 二、幕府统治 日本的起点--- 日本列岛 地理环境特点： 地理环境影响： 岛国，岛屿众多 山地众多，平原少 多火山地震，资源匮乏 便于发展渔业，航海业 便于畜牧业发展 灾害频繁，忧患意识较强 自学课本（P52--54），完成下列问题 1、日本基本实现统一的时间？统一日本的政权名称？最高统治者称为?王室和贵族如何组织生产的？ 2、大化改新的时间？人物？仿效对象？内容（政治、经济）？ 3、大化改新对日本社会的影响？ 4、日本的大庄园享有什么特权？武士如何出现的？ 5、12世纪晚期，获得“征夷大将军”称号的是谁？ 6、幕府与天皇的关系如何?武士效忠的对象？ 1世纪-2世纪 1.大和政权 统一日本 5世纪 出现上百个国家 （与中国发生过 通使关系） 3世纪 奴隶制国家“大和国” 出现 汉书地理志》：乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献云。《后汉书》记载光武帝建武中元二年（57年），倭奴国王来奉贡朝贺，光武帝刘秀赐印绶 一、6世纪前的日本 今日日本称自己是大和民族的由来 日本福冈市博物馆 社会结构 大王 贵族 部民 最高统治者 依靠力量 生产者 经济结构：“部” 田部 农业 海部 海洋捕捞 织锦部 锻冶部 中国、 朝鲜移民 部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 王室和贵族私有领地上的居民以“部”的形式组织生产，按分工分别编成不同的部。 “部民制” 大和政权是如何进行管理的？ 社会性质：奴隶制社会 什么是大化改新？ 大化改新是日本孝德天皇 在位时，从646年开始，仿效唐朝的典章制度，进行的一些列改革，史称“大化改新”。 二、大化改新，走向封建 二、大化改新，走向封建 1、改革原因： (1)内因：日本社会矛盾尖锐、政局混乱； 材料1：7世纪中叶，日本处仍在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐…部民不堪遭受压迫，反抗不断。大贵族苏我氏父子专权，大和国朝廷出现统治危机… 材料2：唐朝初年唐太宗李世民在位期间出现的政治清明、经济复苏、文化繁荣的治世局面。因其时年号为“贞观” ，故史称“贞观之治”。 (2)外因：6-9世纪，日本积极吸收中国文化； 中国隋唐国力强盛、制度先进。 《日本书纪》：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” 思考：为什么要“改”？ 646年 二、大化改新，走向封建 时间 原因 （1）内因：日本社会矛盾尖锐、政局混乱； （2）外因：①6-9世纪，日本积极吸收中国文化； ②中国隋唐国力强盛、制度先进。 人物 孝德天皇 （年号大化） 学习对象 仿效唐朝的典章制度 主要内容 性质 意义 随11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是 政治上： 唐朝三省六部制 日本二官八省制 二、大化改新，走向封建 主要内容 1、建立以天皇为中心的中央集权制度， 2、地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 经济上： 二、大化改新，走向封建 1、废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 2、国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。 3、统一赋税 646年 二、大化改新，走向封建 时间 原因 （1）内因：日本社会矛盾尖锐、政局混乱； （2）外因：①6-9世纪，日本积极吸收中国文化； ②中国隋唐国力强盛、制度先进。 人物 孝德天皇 （年号大化） 学习对象 仿效唐朝的典章制度 主要内容 性质 意义 政治、经济 一场自上而下的封建性质的改革 日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 随11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是 日本遣唐使船 唐风洋溢奈良城 影响： 大化改新使日本发展成为一个 中央集权制的封建国家。 大化改新给了我们怎样的启示?？ 1、日本民族善于学习外来文化，通过吸收与创新不断实现超越。 2、一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，不断进步。 二、大化改新 大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？ 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》 促进土地私有制的发展 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成 为保护庄园，出现武士和武士集团 中央对地方控制变弱，社会动荡加剧。 三、武士和武士集团 1、武士集团： 豪强为保护庄园→组成血缘关系和主从制相结合的军事集团→“武士”→武士团 ①经济：土地私有与土地兼并盛行，形成庄园