2 花的学校 教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

统编版语文三年级上册2花的学校教案 教学目标 1.正确认读“荒、笛”等6个生字，会写“荒、笛”等13个生 字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的 情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假 了”这样的表达写句子。 4.在阅读、理解课文内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体 会诗歌的意境。 教学重点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 课前准备 多媒体课件。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、图片激趣，走进“花的学校” 1.出示学校图片 同学们，我们先一起看看这张学校的图片。我们每天在学校中学 习、生活，享受着学校生活的快乐。花儿也有学校吗？如果有，那花 儿的学校又是怎样的呢，让我们走进课文，走进花的学校，去听一听、 看一看吧！ 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。 泰戈尔(1861年5月7日一1941年8月7日)，印度诗人、哲学家， 有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版，曾获1913年诺贝尔 文学奖。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。 二、“花的学校”第一关：初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：读准字音，读顺课文，难理解的词自己试着理解。 互相学：把难读的词语读给同桌听，提出疑问，小组合作解决不 理解的词语。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的情况。 (1)课件出示下列词语，指名读。 荒(huang)野风笛(di)罚(fa)站 功(gong)课放假(jia)衣裳(shang) 教师点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣 裳”中读轻声。 (2)去拼音读一读。 (3)说说自己是怎么预习这些生字的。 预设： 学生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 学生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住 “裳”的字形了。 (4)多音字练习。 课件出示：选一选。 假：①jiǎ②jià 真假()暑假0 假()发假()日 (⑤)出示带有会写生字的词语，开火车读。 荒野风笛跳舞狂欢功课罚站 放假互相能够猜出扬起双臂 (6)理解下面词语的意思。利用图片和词语意思相结合的方法， 让学生理解词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：长满野草或无人耕种的地方。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 互相：表示彼此同样对待的关系。 能够：表示具备某种能力，或达到某种程度。 三、“花的学校”第二关：观察示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 荒笛舞狂功罚假互所够猜扬臂 2.学生独立观察，了解生字的书写要领。 3.请同学当小老师，提醒大家在书写这些生字时需要注意什么， 教师相机点拨。 落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书写。 罚：上面是扁“四”字，不要写错。 互：共四笔，这个字的第二笔和第三笔要书写正确。 猜：左边是反犬旁，不要写错。 4.教师示范“舞”“扬”“臂”。 “舞”字的笔画数较多，在写的时候，应将笔画写得小一点。 “扬”的偏旁不能写成“木”。 “臂”的下面是月，不能写错，注意第一笔不要写成撒。 5.指导学生正确书写词语。 四、“花的学校”第三关：整体感知，理清结构 默读课文，思考文章主要写了什么。 请同学们快速默读全文，思考概括课文主要内容，指名回答交流。 预设：作者把花当作了天真可爱的孩子。下雨时，他们放假出来 玩耍，最终，他们要回到妈妈身边 相机板书：（板书：天真可爱的花） 作业：请同学们课后自读课文，将课文中的生字写会，并且画出 优美的词句。 第二课时 一、回顾导入，初访“花的学校” 1.同学们，这节课我们来继续学习《花的学校》，请大家齐读课 文，思考这篇课文是以谁的口吻写的。 预设：是以孩子的口吻写的。 2.集体交流，相机板书：（板书：2.花的学校） 二、交流细读，感悟“花的学校” 1.学习第1、2自然段，思考花孩子是什么时候从无人知道的地 方跑出来的，他们跑出来干什么？ (1)指名读第1自然段，思考从中你可以看出什么？ 预设：花儿出来的时间是在六月。这段话运用了拟人的修辞手法。 教师指导：课文运用了拟人的修辞手法，“湿润”“走过荒野” 生动形象地表现出六月的美好，“吹着风笛”可以看作对花儿的欢迎。 (2)指名读第2自然段，思考从中你可以看出什么？ 预设：运用了拟人的修辞手法。 教师指导：拟人句可以生动形象地表现出花孩子的调皮。“一群 一群