1 大青树下的小学 教案-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

统编版语文三年级上册1大青树下的小学教案 教学目标 1.认识“坝、汉、艳"等10个生字，会写“晨、绒、球"等13个 生字，会写“早晨、穿戴、鲜艳、服装”等16个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。找出课 文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提 示，仿照课文中的相关句子说出自己学校生活的某个场景。 4.在理解课文内容的过程中，体会作者对这所学校的自豪和赞 美之情。 教学重点 交流有新鲜感的词句，理解课文内容，说出“大青树下的小学” 特别的地方。 教学难点 仿照课文的句式，用自己的话说说自己学校生活的某个场景。 课前准备 多媒体课件。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、对比导题，探寻大青树下的小学 1.课件展示城市不同学校的风貌，引导学生观察这些学校有何 特点；接着展示山区学校、偏远地区少数民族学校，让学生对比说 说自己的感受。 2导入课题，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起， 共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校里共同学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（板书：1大青树下的小 学) 二、自学字词，感受“新鲜”一一走进大青树下的小学 (一)引导学生自读课文。 1.朗读课文，读通、读顺课文，难读的语句多读几逼。 2.请同学们画一画文中哪些词句让你觉得特别新鲜。 (二)学生反馈交流。 【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：读准字音，读顺课文，难理解的词自己试着理解。 互相学：把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词 语。 1.课件呈现本课生字。检查认读，采用指名读和开火车读相结 合的方法。教师注意正音。 2重点字指导书写要素（晨、绒、服）。老师指导，学生练习书写 展示评析后纠正再写。 3理解词语：课件出示理解词语的方法： (1)查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手、近义词拓 展法和组词法。 (2)有的词语应该理解其在文中指什么。 (3)有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词语能用在 什么场合。（招引、飘扬、鲜艳、坪坝、摔跤等） 4.交流有新鲜感的词句。 (1)通过观察“坪坝、铜钟”这两个词语的偏旁，用查词典的方法 来帮助理解；“绒球花、太阳花、凤尾竹"等结合课文插图或网上图 片理解。 (2)少数民族名称可以结合课后“资料袋”和课前收集的资料了 解。 (3)阅读上学、上课和下课的情景描写，想象画面，引导学生交 流自己的感想。 (三)师生共同研读课文，理清脉络。 【出示“自己学、互相学”内容】 自己学：默读课文，边读边画，完成共学单。 互相学：同桌互相交流补充自己发现的“特别”之处，完善共学 单。 1.默读课文，梳理文章写作顺序。 课文是按照怎样的顺序来写的？请同学们快速默读全文，找一 找。 预设：学生可能会说出：上学的路上、来到学校，再写上课、 下课，最后点题。 相机板书：（板书：写作顺序：上学的路上→来到学校→上课→ 下课→文末点题)。 教师小结：同学们可以通过找关键句，理清文章的叙述顺序。 2整体感知，思考概括。边读边思考，这是一所怎样的学校？ 预设：这是一所可爱、美丽、团结、充满欢乐的学校。 教师小结：同学们可以通过对课文的整体感知，概括出形容学 校的词语。 三、总结一一可爱的大青树下的小学 同学们，这节课，我们一起走进了大青树下的小学，初步感受 了大青树下的小学独特而富有生机的魅力，下一节课，老师捋跟大 家仔细探寻大青树下的小学的独特之美。 作业：把课文读熟，复述课文的写作脉络。 第二课时 一、研读大青树下的小学的独特魅力 (一)同学们，我们初步走进了《大青树下的小学》，这节课中， 我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋 友。 预学单：学生自由朗读课文第1一4自然段，体会大青树下的 小学与我们学校的“不同”。 【呈现】 1.指名读第1自然段，体会上学路上的情景。 (1)指名读句子1、2，对比句子，你认为哪一句更好？请你说一 说。 教师指导：第1句运用排比的手法，并且描写更具体，更能抓 住事物的特点，如“山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路”都极 具地域特色，让我们能充分想象小学生从各处走来的景象。 (2)你能说一个这样的句子吗？ 预设：上课铃响了，同学们从操场上，从楼道里，从洗手间纷 纷来到了教室。 (3)仿写句子。 ①本句话体现了什么？（学生们来自各个民族） ②本句运用了什么样的修辞手法？请你仿写一句话。 教师指导：使用排比的修辞手法，使行文有节奏感，读起来朗 朗上口，增强文章气势，增强表达效果。 2.指名读第2自然段，体会过渡段的作用。 指名朗读，思考文章第2自然段在文章里起什么作用？ 预设：这一段在文章里起过渡或者连接上下文的作用。 教师点拨：第2自然段用钟声表明上课了，非